羅明朝

摘 要：在物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)成為物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。它需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。分析了質(zhì)疑能力對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，并探討了在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的途徑和方法，目的是為學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)提供指導(dǎo)和借鑒，進(jìn)而推動(dòng)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)生；教學(xué)情境；質(zhì)疑能力；激勵(lì)機(jī)制

在物理教學(xué)中，問(wèn)題是思維和創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此需要加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)的研究，為學(xué)生質(zhì)疑提供充足的空間和有利的條件。在新課程的改革中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有了新的要求，即變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。就初中物理教學(xué)而言，具有較強(qiáng)的研究性和實(shí)驗(yàn)性，因此需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而獲得問(wèn)題的答案，可見(jiàn)，初中物理教學(xué)要立足于學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是新課標(biāo)的必然要求

隨著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生掌握基本的物理學(xué)知識(shí)，還重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，即對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。因此，在教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)橘|(zhì)疑能力是綜合能力的重要組成部分，并對(duì)其他能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑

當(dāng)今社會(huì)需要的人才不僅具有較高的理論知識(shí)，還需要一定的技能，這就對(duì)教育提出了更高的要求，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，投身到主動(dòng)學(xué)習(xí)中，不僅收獲基本的理論知識(shí)，還為能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是遵循物理教學(xué)特點(diǎn)的要求

物理學(xué)不同于其他的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和分析性，并要求學(xué)生具備一定的操作能力，因此需要加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供有力的保障。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的途徑

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此要高度重視，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，同時(shí)需要從以下多個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

1.為學(xué)生質(zhì)疑提供有利的條件

為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系，這是學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，只有在民主和諧的氛圍中，學(xué)生才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)和探索。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不僅要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行正面的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，還要充分利用非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如，當(dāng)他們回答問(wèn)題正確時(shí)，更喜歡教師點(diǎn)頭贊許，回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，教師投去信任而期待的目光，更能堅(jiān)定他們克服困難的信心。此外，質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，這就需要教師在物理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，使之形成習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要手段。在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，合理地進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的提問(wèn)環(huán)境，同時(shí)教師在課堂教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去思考和探求，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，只有在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生才能收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑起了極大的引導(dǎo)作用，使學(xué)生帶著疑惑去學(xué)習(xí)，并通過(guò)討論和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的掌握，還提高了學(xué)習(xí)能力。

3.有效把握課堂，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行引導(dǎo)

初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要抓住課堂，這就需要教師在尊重學(xué)生的主體地位的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，真正地使課堂成為學(xué)生質(zhì)疑的場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生之間的相互討論，允許出現(xiàn)不同的答案。因此在課堂的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，由實(shí)際生活進(jìn)行導(dǎo)入，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而引起學(xué)生質(zhì)疑。如，在學(xué)習(xí)浮力知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)講故事的形式引入；在講述慣性時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的實(shí)例進(jìn)行思考；在緊急剎車時(shí)，人為什么會(huì)向前傾，用盆盛水晃動(dòng)時(shí)，為什么水向著相反的方向移動(dòng)等。利用實(shí)際生活中的實(shí)例對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如，在學(xué)電路時(shí)，給學(xué)生兩只小燈泡和兩只開(kāi)關(guān)以及必要的導(dǎo)線、電池，讓學(xué)生自由連接。最后由教師一一講評(píng)。分析各種所接電路的優(yōu)缺點(diǎn)，從而得出電路的連接方法和各自的特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

4.教授學(xué)生質(zhì)疑的方法

在初中物理教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑以外，還需要教授學(xué)生質(zhì)疑的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確的質(zhì)疑，使學(xué)生真正地會(huì)問(wèn)，這是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的關(guān)鍵，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，只有掌握質(zhì)疑的方法，才能夠真正地提升學(xué)生質(zhì)疑的能力，提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

總之，初中物理教學(xué)具有操作性和分析性的特征，教師要把握這一特征以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，然后借助合作，探求問(wèn)題的答案，這是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的必然選擇。

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