閆秀娟

摘 要：認(rèn)真分析了當(dāng)前詞匯教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；問題；對策

詞匯教學(xué)是初中英語學(xué)習(xí)重重的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，沒有詞匯的學(xué)習(xí)，其他方面的知識和技能就得不到及時的提升。初中英語教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠熟練運用拼寫規(guī)則拼寫單詞，并能夠掌握單詞、短語和句型并在實際中靈活運用。新課標(biāo)對詞匯學(xué)習(xí)提出了更高的要求，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視起來。

一、英語詞匯存在的主要問題

要學(xué)好英語，詞匯是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)、考試的過程中，常常會因為不懂單詞而出現(xiàn)不理解文章、做錯題的情況。究其原因，主要是教學(xué)中存在一系列的問題：

1.教學(xué)方面的問題

（1）教師在教學(xué)中，對聽、說、讀、寫做出了不同的要求，但是教師并沒有均衡各方面的教學(xué)，沒有明確分清主次，學(xué)生不知道哪些是要求聽、說，哪些是要求讀、寫，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分不清哪些是重點，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也達不到好的效果。（2）每個英文單詞都有不同的意思，在不同的句子和語境匯總所表達的含義各有側(cè)重。而在實際教學(xué)中，教師將更多的精力放在詞義的解釋上，枯燥地按照單詞表講解詞語，卻忽略了語境的創(chuàng)設(shè)。（3）教師的教學(xué)方式過于陳舊，只要求學(xué)生死記硬背，并且，教師只注重教學(xué)課本中出現(xiàn)的單詞，不重視課外閱讀，學(xué)生失去了對詞匯的求知欲，無法達到熟練運用的目的。

2.學(xué)習(xí)方面的問題

（1）讀音。很多學(xué)生不能讀準(zhǔn)單詞，尤其是低年級的學(xué)生，往往通過漢語標(biāo)注的方式來學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致讀音不準(zhǔn)。（2）拼寫。學(xué)生總是通過死記硬背來記憶單詞，都不是研究讀音與字母的來拼寫單詞。（3）記憶。隨著詞匯量的增加，學(xué)生通過傳統(tǒng)方式來記憶單詞會很吃力，甚至對詞匯的學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。

二、英語詞匯學(xué)習(xí)的對策

1.興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。為了不讓學(xué)生失去對英語詞匯學(xué)習(xí)的信心，教師可以將直觀教具引進課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。

2.詞義重解

在詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師要將已經(jīng)學(xué)過的單詞放入新的句子、文章中，讓學(xué)生溫故而知新。

3.情景創(chuàng)設(shè)

情景創(chuàng)設(shè)是一種學(xué)生很喜歡的教學(xué)法，教師模擬情景，加入生活的元素，讓學(xué)生身臨其境，在熟悉的情景中學(xué)習(xí)詞匯。

4.構(gòu)詞教學(xué)

英語詞匯都會有聯(lián)系的，前綴、后綴都有固定的搭配和形式，教師要利用詞匯之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

英語詞匯并不枯燥，教師要認(rèn)識到詞匯的重要性，結(jié)合學(xué)生的心理特點，發(fā)掘更有趣、更有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握大量的詞匯，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

文勇芬.論初中英語詞匯教學(xué)存在的問題及對策[J].讀寫算：教研版，2013（13）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣第三中學(xué)）