曾華

在體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能磨煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點(diǎn)，遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。下面我就如何利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提出自己的粗淺看法。

一、教學(xué)過程中的德育滲透

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、“身教重于言教”這兩句話都證明了良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。體育教師既要有一般教師計策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而朝氣。通過教師的儀表感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。

教師用語要文明、簡練，應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時應(yīng)做到“六規(guī)范”：

規(guī)范語言——使用普通話和文明用語；

規(guī)范示范——動作正確，熟練優(yōu)美；

規(guī)范板書——字跡工整，格式正確；

規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動特點(diǎn)，精神飽滿；

規(guī)范行為——舉止大方，遇事得體；

規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序，場地設(shè)計合理優(yōu)美；

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，絕不能用諷刺的語言刺激學(xué)生，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會。例如，在體操練習(xí)的最后講評時，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的學(xué)生，再做一兩次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動作的信心，讓他們感到集體的溫暖。對體育骨干和運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對學(xué)生來說雖說是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學(xué)生對人、對事的正確觀念。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法、靈活教材是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美、情感美的培養(yǎng)，促使學(xué)生個性的全面發(fā)展。

例如我在教學(xué)三年級下冊《模仿動物走》時，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后就讓學(xué)生自己模仿、想象動作，進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動物形象，并且有的還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃郁的運(yùn)動氛圍。

在擲壘球教學(xué)中，有幾個學(xué)生的動作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，認(rèn)為這樣擲得最遠(yuǎn)，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發(fā)力原理及鞭打動作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改了動作，成績有了明顯的進(jìn)步。

在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。例如在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈，而且玩起了多種多樣的跳法和轉(zhuǎn)法，看到這種場面我不但沒批評他們，反而表揚(yáng)了他們，并依次讓其他學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造練習(xí)。學(xué)生創(chuàng)造了很多種玩法，玩得非常開心，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、積極性得到充分的調(diào)動。

三、在評價中進(jìn)行滲透

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心、挫敗的兒童懸崖勒馬，使表現(xiàn)不錯的孩子更積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時表揚(yáng)、鼓勵。在運(yùn)動之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵和表揚(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對進(jìn)步學(xué)生加以鼓勵，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學(xué)生的心理，把批評放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我在贊揚(yáng)他的長處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持。他聽后，慢慢自然收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定有道清楚的界線，更講明有由才賞、有由才罰的道理。但一味地表揚(yáng)，事事得賞，這不僅會變得毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴(yán)厲的批評，往往可能挫傷學(xué)生的積極性，使他們自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評要遵循三個原則：（1）不傷害孩子的心理和身體；（2）言行避免粗暴；（3）就事論事，不以孩子為發(fā)泄對象，既往不咎。

針對小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

德國教育家第斯多惠指出：“為了對學(xué)生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人?！睂W(xué)高為師、身正為范、以身立教、為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評語、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響青少年的成長，從而達(dá)到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點(diǎn)，體育教師既要不斷加強(qiáng)政治、專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，更要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動技能、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。