李 杰 婁樹秀

摘 要：教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一門科學(xué)?？茖W(xué)的歷史課堂離不開高超的教學(xué)藝術(shù)，高超的教學(xué)藝術(shù)能推動(dòng)學(xué)生思維向縱深方向發(fā)展；高超的教學(xué)藝術(shù)能使學(xué)生的個(gè)性智慧得以閃光。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；專業(yè)發(fā)展

課堂的高效離不開愉悅的課堂氛圍、恰切的教學(xué)方法、高超的教學(xué)藝術(shù)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，本著“為了學(xué)生的一切”的教育理念，抓住一切可能的機(jī)會(huì)，提高課堂效果。

一、加快教師專業(yè)成長(zhǎng)

時(shí)代性、前瞻性是歷史教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。為更好地踐行新課程理念，順應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，教師必須用具有時(shí)代性、前瞻性的現(xiàn)代教育理論武裝自己。教師只有加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)開放的、民主的、溫馨的學(xué)習(xí)情境，順利迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)；才能使教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為呈螺旋式上升趨勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)各自的人生追求。

二、提高教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一門科學(xué)?？茖W(xué)的歷史課堂離不開高超的教學(xué)藝術(shù)，高超的教學(xué)藝術(shù)能推動(dòng)學(xué)生思維向縱深方向發(fā)展。如，教師要巧用學(xué)生的心理期待，利用這種“心理期待”預(yù)設(shè)問題，制造懸念，點(diǎn)燃學(xué)生一探究竟的求知欲望。在學(xué)習(xí)《統(tǒng)一多民族國家鞏固》一課時(shí)，學(xué)生通過自學(xué)，知道了清朝主要采取冊(cè)封達(dá)賴、班禪和設(shè)置駐藏大臣等措施鞏固了祖國的西南邊疆。但學(xué)生也期待解決：既然冊(cè)封了達(dá)賴為宗教領(lǐng)袖，為什么還冊(cè)封班禪？既然冊(cè)封了達(dá)賴和班禪，為什么還設(shè)置駐藏大臣？問題一出，學(xué)生急切地從教材中尋找答案，教師又補(bǔ)充了金瓶掣簽等內(nèi)容，提升了理解、分析、解決問題的能力。

三、強(qiáng)化資源意識(shí)

教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)有效開展的堅(jiān)實(shí)后盾。歷史學(xué)科的教學(xué)資源除教材之外，熱點(diǎn)追蹤、焦點(diǎn)訪談、教學(xué)案例等等都是不可或缺的重要資源。教師在遴選教學(xué)資源時(shí)，要本著服務(wù)課堂、服務(wù)知識(shí)、服務(wù)學(xué)生的原則，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，利用史學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

俗話說：“再好的教學(xué)也總有它不足的地方。”它永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。但是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，只要廣大一線教師留有一顆永不言棄的探索之心，就一天會(huì)取得令大家滿意的教學(xué)效果。