田月君

摘 要：根據(jù)現(xiàn)行的教育大綱要求，評判一個學生成功的標準不僅僅是以學習成績來衡量，還有一個更為重要的話題是德育。很早以前教學大綱里就說過“學生要德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，第一位的便是“德”，由此可見“德”是整個學生階段最為重要的一部分。一個學生哪怕學習再出色，沒有“德”就會不適應社會的發(fā)展，著重德育提出幾點策略。

關鍵詞：初中生；德育；策略

我國是傳統(tǒng)的禮儀之邦，關于“品德”的現(xiàn)象在社會中隨處可見，初中階段是初中生發(fā)育成長的關鍵，也是進行德育的重要時期，初中生逐漸從心理上依附家長、崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時期，也是他們?nèi)松^、世界觀形成的關鍵時期。他們在心理方面不同于小學生和高中生，心理十分敏感，對新奇的事物十分好奇，教師在德育方面要因人而異，注意溝通的方式和技巧。受到傳統(tǒng)觀念的影響，初中教育對德育不夠重視，初中德育工作長期脫離初中生身心發(fā)展的實際，影響了初中德育工作的開展。

一、我國初中德育現(xiàn)狀

1.在教育方式方面并沒有徹底做到以人為本，我們經(jīng)常聽到家長或者老師批評學生，也許站在大人的角度是為了孩子好，但是卻并沒有考慮到學生的感受，為什么都是同一個老師講課，有些學生學習好，有些學生學習差？難道僅僅是因為有些學生不努力才造成成績的兩極分化？其實每個學生都有各自的特點，接受知識的能力也是不相同的，對于同樣的老師授課方式，有些學生能接受，有些學生就適應不了。所以，不應該用相同的教學方式去針對所有的學生，應該因材施教。

2.在教學內(nèi)容上過于依賴課本，課本是一門課程的根基和藍圖，教師有了課本才有所依托，才能有的放矢，可見課本在課堂中的作用是不言而喻的。但“盡信書不如無書”，教師一味地依靠課本來授課學生就根本不會有興趣，完全就是照本宣科的方式，不加以講解，學生就不知道課本中需要掌握的重點。

二、開展德育工作的策略

1.德育需要高素質(zhì)的師資

高素質(zhì)的師資與教師的教育水平、良好的精神風貌是密不可分的，高素質(zhì)師資的建立有助于提高教師的精神風貌和教學思路的完善。在教學的過程中，教師應該因材施教，根據(jù)不同學生的特點，啟發(fā)學生熱愛學習。教育要本著育人為本的原則，從單一的知識教育發(fā)展到全面的素質(zhì)教育，使學生在健康、快樂的心理環(huán)境下成長。教師應該平等地關愛每個學生，不能以某位學生成績不理想就歧視，教師要在生活、學習上關心每個學生，讓學生感受到溫暖，這對于學生以后品德的建立是良好的基礎。

2.三位一體的德育

三位一體的“三位”是指學校、家庭、社會?！叭灰惑w”的教育網(wǎng)絡對學校的教學水平、教學質(zhì)量起到了促進的作用，是學校和學生之間的重要橋梁，學校、家長、社會各方面的教育形式，是對學生德育的重要支持。三者之間的關系是相互依存的，學生主要面對的也是這三種環(huán)境，每個方面都是環(huán)環(huán)相扣的。學校和家庭之間應該形成一種良好的溝通，對學生出現(xiàn)的問題應該及時反饋，便于共同協(xié)商解決，社會應該給予學校和家庭強有力的支持，學校應該通過與社會的共同參與，提高學校的文明教育程度，最終形成三位一體的德育體系。學校內(nèi)應該實行德育，社會活動中重視德育，家庭教育中突出德育。從各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生個性，奮發(fā)創(chuàng)新、艱苦奮斗的精神。

3.學校努力創(chuàng)造良好的德育氣氛

（1）加強學校的校風建設，校風是學校整體面貌、管理方向、教學水平的客觀反映，在一定程度上體現(xiàn)了學生和教師的思想道德和日常生活，反映了學校對師生基本素質(zhì)的要求。

（2）創(chuàng)建文明進取的校園精神，良好的校園風貌是校園的精神支撐點，對學校德育工作的開展起到指導的作用，學校領導應該從各方面制定學校教育理念。在德育中，努力改善校園教育的德育環(huán)境；在德育中，應美化教育與學生活動場所，更應通過豐富多彩的校園活動，從學生生活中開展德育工作。

參考文獻：

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［2］張建榮.初中德育教育生活化教育研究［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2011.

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