張明偉

摘 要：歌劇是綜合舞臺(tái)美術(shù)、舞蹈、文學(xué)、戲劇、音樂(lè)等為一身的藝術(shù)，通常并以歌唱藝術(shù)為主的藝術(shù)形式，它流行于歐洲各地，產(chǎn)生于16世紀(jì)末的意大利。結(jié)合高二學(xué)生的音樂(lè)教材，對(duì)歌劇音樂(lè)欣賞的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：歌?。灰魳?lè)欣賞；舞臺(tái)場(chǎng)景；戲劇情節(jié)；人物性格

與流行音樂(lè)不同，歌劇音樂(lè)沒(méi)有那么通俗，加之民族文化背景的不同，語(yǔ)言上的障礙，給歌劇音樂(lè)的欣賞者帶來(lái)了一定的困難。在此，通過(guò)對(duì)歌劇音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，以便引導(dǎo)欣賞者領(lǐng)悟歌劇音樂(lè)的獨(dú)特魅力，理解歌劇音樂(lè)內(nèi)涵。其特點(diǎn)要從舞臺(tái)場(chǎng)景、戲劇情節(jié)、人物性格等方面來(lái)分析。在高中音樂(lè)教材中，精選了例如：《蝴蝶夫人》《茶花女》《卡門(mén)》《白毛女》等部分國(guó)際、國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)歌劇選段，這些序曲和唱段深受聽(tīng)眾的喜愛(ài)、經(jīng)久不衰，其強(qiáng)勁的藝術(shù)生命力在舞臺(tái)上延伸百年。

一、舞臺(tái)場(chǎng)景

歌劇音樂(lè)集合了舞臺(tái)表演與視覺(jué)形象，而不僅僅只是純粹的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在教學(xué)中，為了使音樂(lè)在學(xué)生心中引起共鳴，就需要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)視結(jié)合，融入情感，調(diào)動(dòng)想象，讓歌劇的審美價(jià)值得以真正體現(xiàn)。舞臺(tái)將生活場(chǎng)景高度濃縮與提煉，它既是演員表演的空間，也是劇中人生活的空間。藝術(shù)將服飾、道具、燈光、布景這些生活的真實(shí)進(jìn)一步提煉，將抽象具體化。舞臺(tái)背景與場(chǎng)景音樂(lè)結(jié)合，成為了一個(gè)重要的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)或是營(yíng)造出一種悲慘凄涼的氛圍，或者對(duì)宏大歡樂(lè)的熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行渲染，把聽(tīng)眾帶入劇情，融情于景，最終達(dá)到與劇中人同悲同喜的境界。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生留心歌劇音樂(lè)與舞臺(tái)背景的變化，因此，這些變化起到了推動(dòng)劇情向前發(fā)展的作用，通過(guò)劇情的起承轉(zhuǎn)合，變化起到暗示的作用。例如：在歌劇《卡門(mén)》的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)中，生動(dòng)地表現(xiàn)出了不可抑制的歡樂(lè)情緒和斗牛士瀟灑英武的形象，旋律充滿(mǎn)了活力，節(jié)奏明快，采用了進(jìn)行曲的特點(diǎn)，加上舞臺(tái)場(chǎng)景色彩明朗的襯托，整個(gè)音樂(lè)振奮高昂。值得注意的是，在欣賞歌劇音樂(lè)時(shí)，不觀(guān)看、只聽(tīng)，憑著想象是達(dá)不到最佳欣賞效果的。

二、戲劇情節(jié)

歌劇都具有引人入勝、跌宕起伏的故事情節(jié)，其創(chuàng)作大多取材于傳奇故事或同名小說(shuō)。例如，根據(jù)法國(guó)作家小仲馬的同名小說(shuō)創(chuàng)作的《茶花女》，在高中音樂(lè)教材中選入了《茶花女》的精彩唱段《飲酒歌》，在歌劇第一幕中，在女主人薇奧莉塔的家中舉行著宴會(huì)，應(yīng)大家的要求，席間，阿爾弗萊德唱了這首《祝酒歌》。這段音樂(lè)活躍又輕快，采用了三拍子圓舞曲節(jié)奏，貫穿于旋律的大六度跳進(jìn)，表達(dá)了男女主人公對(duì)愛(ài)情的贊美與渴望和人們充滿(mǎn)活力、熱情的情緒。如果沒(méi)有提前了解劇情，在聽(tīng)賞時(shí)就難于體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵。所以，在欣賞歌劇前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，讓他們多接觸與歌劇音樂(lè)同名的文學(xué)作品，從文學(xué)的角度把握劇中人物性格，了解故事情節(jié)，可促進(jìn)對(duì)歌劇音樂(lè)的深刻理解與欣賞。

三、人物性格

歌劇中人物形象的塑造采用了音樂(lè)，例如：在《白毛女》中，楊白勞和喜兒對(duì)唱的一段《扎紅頭繩》中，楊白勞的唱段節(jié)奏較為緩慢，旋律蒼涼哀婉，結(jié)束句音調(diào)低沉，表現(xiàn)了楊白勞性格軟弱、逆來(lái)順受的性格。而喜兒的唱段旋律流暢，節(jié)奏輕盈、明快，結(jié)束句上揚(yáng)的音調(diào)暗示了她不諳世事的心靈，也表現(xiàn)出活潑、天真的少女情懷。唱段用對(duì)比手法，突出了鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

本文分別從舞臺(tái)場(chǎng)景、戲劇情節(jié)、人物性格等特點(diǎn)方面，對(duì)歌劇音樂(lè)欣賞進(jìn)行分析，希望給高中音樂(lè)教育者提供幫助與參考。

參考文獻(xiàn)：

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