楊麗

摘 要：要為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)參與的和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與活動(dòng)的情境，提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)主動(dòng)參與的方式，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)成功。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；氛圍；情境；機(jī)會(huì)方式；體驗(yàn)成功

現(xiàn)代教育理論和教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)效果的好壞，教學(xué)效率的高低，很大程度上取決于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中是否主動(dòng)參與教學(xué)和參與的程度。那么，初中語(yǔ)文教學(xué)中該如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)效率呢？

一、營(yíng)造和諧氛圍

實(shí)踐證明，營(yíng)造和諧的課堂氛圍是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的前提，課堂上教師不能以權(quán)威形象自尊。要尊重、理解、信任和愛(ài)護(hù)班內(nèi)的每一位學(xué)生。把學(xué)生看做是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的朋友，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有親切感。只有這樣，學(xué)生才能有舒暢的心情，積極的思維狀態(tài)，才能做到敢想、敢問(wèn)、敢于表達(dá)、敢于創(chuàng)新，從而自覺(jué)地參與到教學(xué)中來(lái)。例如，“這個(gè)問(wèn)題你們通過(guò)小組討論的方式解答可以嗎？”“你可以把你的不同見(jiàn)解和想法告訴大家嗎？”“根據(jù)課文的發(fā)展，利用你豐富的想象，請(qǐng)你把本文的結(jié)尾續(xù)寫一下好嗎？”等等。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生中間，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)和看法。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的原動(dòng)力。那么，如何做到創(chuàng)設(shè)好的情境讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心需要呢？例如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》這一寫景名篇時(shí)，讓學(xué)生借助電教媒體清晰地看到作品所描繪的茫茫雪景，再加上聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官來(lái)感知詞中所描繪的銀白世界的壯美，從而使學(xué)生體會(huì)到北國(guó)的冬天并不枯燥也不凄涼，而是氣勢(shì)磅礴，氣象雄渾，美麗動(dòng)人，使學(xué)生從流動(dòng)的畫面和優(yōu)美的語(yǔ)言中，體驗(yàn)到作品所展示的奔騰壯觀的美。同時(shí)也感悟到了作者洋溢著的對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，令人新奇豪爽，精神振奮。其強(qiáng)悍的藝術(shù)感染力震撼著每個(gè)學(xué)生的心靈，從而激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)山河的自豪感和榮譽(yù)感，也更加激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情感氛圍

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定情感氛圍的突破口是靈活地導(dǎo)入，這也是實(shí)施有效教學(xué)的第一步。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要靈活，并立足于情感，只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生的情感被得以激發(fā)的時(shí)候，學(xué)生就能夠順著情感的軌道，真正地融入課文當(dāng)中去。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受教師的教學(xué)內(nèi)容，所以創(chuàng)設(shè)情感氛圍是很重要的，不僅讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，還可以減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生輕松接受、讓教師輕松教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的情感氛圍，能夠讓學(xué)生更加有效地融入課文當(dāng)中去，加深理解。

四、實(shí)施情感教育，加強(qiáng)溝通交流

學(xué)校的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)審美的、理智的、道德的高尚情操。因此，教育一定要以培養(yǎng)真摯的關(guān)懷之情作為立足點(diǎn)，只有以此作為基礎(chǔ)，才能夠最大限度地表現(xiàn)出人的勤勉和才智。這足以說(shuō)明，教師要想更加有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，倘若僅僅是依靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟課堂教學(xué)的局限性是比較大的。教師需要在課外對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，不斷地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，逐漸地把情感教育升華為一種大愛(ài)。一位受到學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師同時(shí)也是學(xué)生的良師益友。為此，作為一名初中語(yǔ)文教師來(lái)講，尤其要注意多多關(guān)心學(xué)困生。教師需要學(xué)生的贊賞，與此同時(shí)，學(xué)生也需要教師的關(guān)心和幫助。盡管優(yōu)秀的學(xué)生需要教師的贊賞與肯定，可是學(xué)困生更加需要教師的關(guān)注。學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都是非常大的，很容易產(chǎn)生逆反的心理，因此，教師一定要加強(qiáng)跟學(xué)困生的溝通和交流，關(guān)心這部分學(xué)生的生活，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足之處，教師在課下多拿出一些時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，最大限度地彌補(bǔ)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的欠缺。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)組織教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生想成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，所以對(duì)構(gòu)建主動(dòng)參與課堂氛圍的策略進(jìn)行研究是很重要的。