韋 昕

摘 要：我國現今的信息技術和學科課程的整合已日趨完善，并取得了一些成果，但是在農村的中小學信息技術與學科課程的整合方面，發(fā)展速度緩慢，并且還存在諸多問題。實際運行中，轉變教育觀念，提高農村中小學教師對課程整合的認識，并建立適合農村中小學自身發(fā)展的教育資源網絡，是實現農村中小學信息技術和學科課程整合的必備條件。

關鍵詞：農村小學；信息技術；學科課程整合

一、現今農村中小學信息技術與學科課程整合存在的問題

1.一些教師對于信息技術和學科課程的整合，存在認識上的偏見

在現今的教育領域中，各科課件教學的培訓活動開展得如火如荼，對于整合的理念、實際教學案例分析等觀念性以及思想性的培訓相對較少，這樣的結果往往導致一些教師不理解信息技術與學科課程整合的本質和內涵。一些農村中小學教師在應用信息技術指導教學時，沒有考慮各學科教學的目標和具體內容，沒有設身處地地思考學生的實際需求和真實情感，只是把整合理解為信息技術與學科課程進行簡單疊加灌輸。

2.軟硬件設備實施不足

在廣大的農村偏遠地區(qū)，優(yōu)質資源比較缺乏，信息資源匱乏，對于和現代信息化教學接軌的軟硬件方面的資源實際的重視程度不夠，還有一些信息設備和資源沒有得到有效的運用。當然，主要的還是偏遠地區(qū)的資源和軟硬件設備設施的不足。

二、解決農村中小學信息技術與學科課程整合現存問題的策略

1.更新教育觀念，提高對信息技術和學科課程整合的認識

把信息技術和學科課程進行有效整合，對于一些農村偏遠地區(qū)慣用傳統教學的教師而言，是一個極大的挑戰(zhàn)，這就需要教師做好與時俱進的準備，及時更新自己的教育觀念，掌握先進的教育思想理念，教師對于涉及的學科知識應該具有廣泛的涉獵，充分理解學科的內容和知識。認清教師、學生和教學內容以及教學媒體之間的地位，通過整合的方式讓各個要素在教學中得到合理的顯現。

2.從實際情況出發(fā)，建立適合自身發(fā)展的教育資源網絡

首先要加大信息技術基礎設施建設，需要政府和教育部門以及社會的多方力量的資金支持。加大政府的扶持力度，鼓勵一些企業(yè)對其進行投資，還可以吸引社會各界的捐贈，或者購買一些二手的設備，實現基礎設施的建設。除此之外，還需要加強軟件資源建設，提高其實際利用率。根據本地的特色，建立以縣城為中心的覆蓋偏遠地區(qū)的信息技術開發(fā)，開發(fā)符合本地特色的教學軟件，加強軟件資源的建設。

總之，農村中小學的信息技術和學科課程之間要進行有效的整合，首先需要面對現實存在的各種問題，然后從這些問題出發(fā)，提出切實可行的解決策略。

參考文獻：

［1］陳瑞復.信息技術與學科課程整合理論與實踐初探［J］.教育科學和邊緣科學，2010（61）.

［2］王華.農村中小學信息技術與學科課程整合問題研究［J］.天中學刊，2011（6）.