邱余美

摘 要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門要求動(dòng)手能力強(qiáng)的基礎(chǔ)自然科學(xué)。通過對(duì)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)驗(yàn)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。旨在提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，以達(dá)到育人、樹人之目的。

關(guān)鍵詞：初中；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；改革

物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，比較注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注定其不能以純理論教學(xué)來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的核心部分，同時(shí)也是物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)部分。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.物理實(shí)驗(yàn)課程中往往是老師做學(xué)生看

如今很多初中老師為趕教學(xué)進(jìn)度或條件比較艱苦中學(xué)由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的匱乏與實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的欠缺，在物理教學(xué)過程中，將課堂演示實(shí)驗(yàn)取代單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程，老師在上面做，學(xué)生在下面觀察，課下學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程、現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行死記硬背就能應(yīng)付考試，這樣一來，學(xué)生自己的動(dòng)手能力徹底被忽視，而且課下負(fù)擔(dān)也大了，極易使學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生厭惡感，從而導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)施設(shè)備的欠缺

如今科技飛速發(fā)展，教學(xué)儀器也在不斷更新，一些條件比較艱苦特別是許多農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，物理實(shí)驗(yàn)室由教室替代，儀器存放在庫房中也沒專門的人員進(jìn)行管理，難免出現(xiàn)損壞生銹等現(xiàn)象，而且教學(xué)儀器相對(duì)較少，通常實(shí)驗(yàn)課程由幾位學(xué)生共用一套儀器，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)混亂、效率低下，使教師和學(xué)生為完成教學(xué)安排而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、探究性沒有得到全面的開發(fā)，其教學(xué)效果可想而知。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)集中安排

在我國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的一個(gè)通病就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由學(xué)?；蚪處熃y(tǒng)一制訂，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中將實(shí)驗(yàn)步驟逐一列出，僅僅是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果空著留給學(xué)生來填寫，因此很多學(xué)生都照本宣科，完全按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果填上，甚至有些學(xué)生沒有得到所需的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果就抄襲其他同學(xué)的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)也一樣算是完成，如此一來，學(xué)生只是機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程最多只學(xué)會(huì)儀器的操作，而真正需要學(xué)生學(xué)得的創(chuàng)新能力卻沒有被激發(fā)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

1.教育體制的改革

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程得不到很好的重視的原因，很大程度是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯分?jǐn)?shù)論。只有從根本上轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式才能從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視的現(xiàn)象。

2.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師可以通過限定實(shí)驗(yàn)主題和器材，將學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位進(jìn)行自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或者是針對(duì)平時(shí)習(xí)題中需要學(xué)生解答的實(shí)驗(yàn)題目轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)由學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣不僅可激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的興趣，也可通過實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，同時(shí)能避免實(shí)驗(yàn)報(bào)告上千篇一律的答案，讓學(xué)生們知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是預(yù)先就知道的。

3.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理模式的轉(zhuǎn)變

學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室管理上應(yīng)該本著服務(wù)學(xué)生的思想上轉(zhuǎn)變，允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室管理老師的監(jiān)督下完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，或定期全校組織實(shí)驗(yàn)大賽，來激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省丹陽市第三中學(xué)）