歐陽可珺

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，信息技術(shù)逐漸滲入教育領(lǐng)域中。區(qū)域游戲是幼兒園教學(xué)的基本形式之一，在幼兒園教育中占有重要的地位，由于信息技術(shù)具有很強(qiáng)的教育功能，將其應(yīng)用于幼兒園區(qū)域游戲中是可行的，也是必要的。主要對信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域游戲中的實(shí)踐進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；區(qū)域游戲

區(qū)域游戲主要是指符合幼兒身心特點(diǎn)、有利于促進(jìn)幼兒成長發(fā)展的運(yùn)動、角色、益智、建構(gòu)以及游戲等，這是幼兒特有的學(xué)習(xí)形式，也是幼兒園教育的有機(jī)組成部分。近年來，信息技術(shù)迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中的功能也逐漸顯現(xiàn)，而與此同時幼兒園區(qū)域游戲的整合也廣受推崇。因此，幼兒園教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，將其融入?yún)^(qū)域游戲?qū)嵺`中，以此來豐富游戲內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的開放性、自由性和自主性，充分發(fā)揮區(qū)域游戲價值，使幼兒學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)在信息技術(shù)與區(qū)域游戲的不斷交互中得以提升，使幼兒教育步上一個新的臺階。

一、營造游戲氛圍

興趣是孩子最好的老師，而多媒體能夠集聲音、影像、圖片、文字于一體，教師可充分利用這種優(yōu)勢將學(xué)生帶入一個充滿趣味的游戲世界中，激發(fā)學(xué)生興趣使他們能夠積極主動地參與到游戲中。在往常區(qū)域游戲?qū)嶋H操作中，學(xué)生只能跟隨錄音或教師的親自伴奏進(jìn)行表演，而利用液晶電視、多媒體，不僅能讓學(xué)生聽到歌曲、聲音，還能讓學(xué)生看到動作，使學(xué)生收到良好的視聽效果，體驗(yàn)動作的歡樂。比如，在進(jìn)行《小兔和狼》音樂游戲時，教師可通過多媒體將小兔和狼的形象展現(xiàn)出來，進(jìn)行故事導(dǎo)入，同時配上歌曲，給學(xué)生直觀印象，使學(xué)生體驗(yàn)音樂游戲帶來的歡樂。而在手工游戲中，可通過多媒體展現(xiàn)操作步驟，彌補(bǔ)抽象語言的不足，比如，在窗花剪紙游戲中，教師可制作演示課件，將剪窗花步驟清晰展現(xiàn)出來，使學(xué)生很容易就能明白操作程序，剪出自己滿意的窗花。

二、積累游戲經(jīng)驗(yàn)

信息技術(shù)最顯著的優(yōu)點(diǎn)就是能夠容納大量信息，在區(qū)域游戲中的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的生活范圍，使學(xué)生的游戲經(jīng)驗(yàn)得以積累。傳統(tǒng)的豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的方法是帶學(xué)生參觀圖書館、體驗(yàn)交通崗等，但時間久了，幼兒對曾經(jīng)的體驗(yàn)感覺就會淡忘，而利用信息技術(shù)將生活全部記錄下來，那么游戲就更具生命力。比如，在小班游戲中，可利用攝像機(jī)將父母、外公外婆的行為舉止記錄下來，然后讓學(xué)生觀看錄像，這樣他們就會學(xué)會模仿，游戲就會經(jīng)歷一個有聲有色的過程；在大班游戲中，以“我是中國人”為主題，主要是激發(fā)學(xué)生的愛國、愛家情感，很多學(xué)生對自己的城市、家鄉(xiāng)并不了解，教師可專門去錄制關(guān)于家鄉(xiāng)的紀(jì)錄片，在區(qū)域游戲中讓學(xué)生觀看，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的特色和變化。

三、豐富游戲內(nèi)容

通過信息技術(shù)與區(qū)域游戲的整合，學(xué)生對多媒體技術(shù)有了一定的了解，這個時候，可將信息技術(shù)作為一種幼兒進(jìn)行游戲的工具，設(shè)置相應(yīng)的電腦游戲區(qū)、繪畫區(qū)、建筑區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)等，讓學(xué)生親自操作，使他們通過電腦繪畫、網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，信息運(yùn)用能力不斷得以提升，也使游戲內(nèi)容不斷得以豐富。比如，在電腦游戲區(qū)為學(xué)生提供豐富多樣的游戲軟件，拿“小老鼠的房間”游戲來說，學(xué)生可以隨意點(diǎn)擊鼠標(biāo)建造自己想象中的家園；在建筑區(qū)，學(xué)生可利用積木搭建房間；在科學(xué)區(qū)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好搜索各種資料，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的個性和探索欲望；在閱讀區(qū)，以電子圖書代替紙質(zhì)圖書，學(xué)生可以打開不同課件，閱讀不同故事，如課件《白雪公主和七個小矮人》就將人物聲音、動作、形象等展現(xiàn)了出來，畫面深深吸引著學(xué)生的目光，這個時候可引導(dǎo)學(xué)生分配角色，進(jìn)行表演，激活游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生表演欲望。

四、優(yōu)化游戲評價

游戲評價是區(qū)域游戲中的重要環(huán)節(jié)，也是提高游戲成效的主要手段，在對游戲的評價中，教師可根據(jù)評價結(jié)果對游戲內(nèi)容、游戲形式適當(dāng)做出調(diào)整?；谛畔⒓夹g(shù)的區(qū)域游戲評價具有顯著優(yōu)越性，教師可將之前錄制的游戲錄像整理起來，讓學(xué)生再次觀看，使學(xué)生通過錄像發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，做出自我評價，進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生養(yǎng)成游戲習(xí)慣。在游戲評價過程中，學(xué)生通常是手拿作品做介紹，其他學(xué)生很難看到作品實(shí)物，而將作品展示儀引入游戲評價中，將學(xué)生的作品放大到屏幕上，實(shí)物就能一目了然。此外，教師可利用攝像機(jī)將學(xué)生的優(yōu)秀作品和作品的制作過程拍下來，放在班級網(wǎng)頁上，這樣以來，孩子的父母也能及時了解孩子的學(xué)習(xí)成果，從而使家長與孩子共同享受成功喜悅。

總之，區(qū)域游戲是幼兒教育的基本形式和有機(jī)組成部分，在這個信息化迅速發(fā)展的大時代背景下，想要充分發(fā)揮區(qū)域游戲的價值，深化游戲?qū)τ變盒袨榈挠绊?，就?yīng)將信息技術(shù)融入?yún)^(qū)域游戲中，使游戲主題更為確切，游戲內(nèi)容更為生動，也使幼兒的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)在游戲與信息技術(shù)的交互中不斷得以提升，最終推進(jìn)幼兒園教育得到不斷深化和改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]張菊芳.信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域游戲中的運(yùn)用[J].新課程，2011（46）.

[2]張菊芳.信息技術(shù)在區(qū)域游戲中的運(yùn)用[J].好家長，2011（12）.

（作者單位 江蘇省無錫市機(jī)關(guān)幼兒園）