鞏鳳竹

隨著新課改的推行，現代信息技術在教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的教學模式。利用現代化的教育教學工具，寓教于樂，改善了教與學的效果，提高了教學的實效性。信息技術在教學中的運用成了課堂教學不可缺少的部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、合理運用現代教育信息技術，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學打下堅實的基礎。

備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是熟悉、鉆研教材，確定教法、學法，提高教學實效的基礎。我校地理位置的特殊性和生源的特殊性，要求教師課前必須做好充分的準備。但備課手寫麻煩，于是不少教師把好多有用的內容省略了，有的教師純粹就是照抄以前的教案，備課流于形式，起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網查閱優(yōu)秀教師的備課資料。網上的教學設計各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。

二、現代教育信息技術豐富了語文教學形式，提高課堂教學效率。

獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息傳遞給大腦?，F代信息技術的運用大大提高了感官的運用功能，課堂教學不僅需要師生來完成，還需要借助其他媒體才能提高信息傳遞的有效性，并且相應地多渠道反饋信息。有效運用現代信息技術教學會對學生的各種感官形成刺激， 始終處于積極的情緒中， 激起學生的情感， 讓學生全身心投到特定的意境中。

1、有效運用現代教育信息技術，激發(fā)學生的學習興趣。

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，它推動人們去探索新的知識、挖掘新的潛能。玩耍的興趣與生俱來，高漲到趁看管的父母上廁所而麻利地玩會游戲，但學習興趣卻很難培養(yǎng)，要靠我們在教學過程中引導、啟動和發(fā)展?，F代教育技術有刺激感官的作用，運用媒體調動多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。在教學新知識時， 教師應根據教學內容， 選用適當課件， 配以教師得當的體態(tài)、語言，激發(fā)學習興趣。

2 、有效運用教育信息技術，創(chuàng)設形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西， 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點， 課件中優(yōu)美的音樂， 抑揚頓挫的語言環(huán)境， 加上動靜結合的圖畫， 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢， 能有效激發(fā)學生主動學習的欲望， 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。因此， 小學教學要根據兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢， 創(chuàng)設形象生動的直觀情境， 誘發(fā)學生猜想、想象和聯想，以開拓學生的思路， 增強學生數學思維的深刻性和靈活性。

3、有效運用教育信息技術，促進學生智力的發(fā)展，提高學習效率。

教育教學信息可以將抽象的知識具體化、形象化，達到了事半功倍的效果。語文教學中有些內容 “妙不可言”，美到無法用語言表達。這時教師這些難以表達的美，通過多媒體傳授給學生。例如， 在《廬山的云霧》一文的教學中，廬山云霧的美景，農村的學生過身臨其境， 僅僅通過文字、老師講解，學生無法體會到那種仙境般的美，這時，教師可利用多媒體把廬山云霧的美景展示出來，學生立刻被吸引，身臨其境般體會到了廬山的云霧不僅姿態(tài)各異而且瞬息萬變。語文教學諸如此類很多?？傊嗝襟w能刺激學生感官，具有化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體等許多優(yōu)勢。

4、有效運用教育信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

利用多媒體技術可以拓寬教學時空， 創(chuàng)設探究性教學情境， 并在情境中提出問題， 揭示矛盾， 引發(fā)爭論， 打開學生思路， 激起學生的好奇心和求知欲， 突破學生的定式思維， 有利于學生進行發(fā)散思維訓練， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如《撈鐵?！芬徽n，通過聲像并茂的電教演示， 學生明白了鐵牛是怎樣一點一點離開淤泥，被拉上水面的這一難點，同時電化教學還引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

三、有效利用教育信息技術進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。

課文學習完了，并不代表這一課的任務完成了。課外延伸是對課文內容的有效補充。農村條件有限，學生不能上網查找資料。在課后，我利用網絡查找了課外補充材料，打印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。如在教學《可愛的西沙群島》一課時，為了理解作者對西沙群島風光以及鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護鳥類與鳥類和諧相處的意識，可以設計這樣的課外活動，讓學生自主選擇。

1.繼續(xù)搜集有關西沙群島及有關島嶼的信息，舉行“島嶼知識知多少”的宣傳活動。

2.寫一些保護鳥的標語。

3.畫一幅展現西沙群島風采的圖畫。

通過完成作業(yè)，學生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性，拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文素質。

總之，教育教學信息技術在農村小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。 但是， 我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中， 運用教育教學信息技術必須把握“適時、適度、適當”的原則， 并以突出學生的學習主體性為軸心， 這樣， 才能發(fā)揮其最佳效益。

淺談教育信息技術對農村小學語文教學的作用