權(quán)潔

摘 要：在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力可以從教學(xué)方法入手，如設(shè)計(jì)情境，尋找生活話題，設(shè)計(jì)問題鏈，設(shè)計(jì)任務(wù)，細(xì)化語言點(diǎn)以及設(shè)計(jì)對話等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；語言能力

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）06-0039-05

在小學(xué)英語教學(xué)中，語篇教學(xué)有不可忽視的作用。利用語篇培養(yǎng)學(xué)生的語言能力很有必要。筆者對《牛津小學(xué)英語》5A Unit8 A camping trip 第一課時(shí)（PartA）的語篇教學(xué)，進(jìn)行了探索，效果不錯(cuò)。

一、情境設(shè)計(jì)要尋找生活話題，打開學(xué)生言語的心門

任何語言都來源于生活，聯(lián)系生活，應(yīng)用于生活。因此，課堂導(dǎo)入應(yīng)精心設(shè)計(jì)，找到學(xué)生喜愛的話題，學(xué)生才能大膽地說。

本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生的筆友出現(xiàn)，以一封鄉(xiāng)村孩子的來信為契機(jī)，以鄉(xiāng)村孩子接受邀請，準(zhǔn)備來徐州參觀的事情為導(dǎo)入，請學(xué)生為他們做小導(dǎo)游。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引出話題，讓學(xué)生自由地說“Where can we take our friends to visit in Xu Zhou？”學(xué)生會(huì)說出許多徐州的地名，包括吃喝玩樂等等。在這些貼近學(xué)生生活的話題中，他們很容易找到語言點(diǎn)與發(fā)揮點(diǎn)。然后，在他們交流的基礎(chǔ)上，教師播放圖片（徐州新十景）“There are a lot of changes in Xu Zhou recently. Xu Zhou becomes more beautiful. Lets go camping in Xu Zhou.”“讓我們帶著我們的朋友在徐州野營”。從而引出課題， 為下面的教學(xué)做好鋪墊。

二、問題設(shè)計(jì)要巧用問題鏈，激發(fā)學(xué)生言語的思維

課堂教學(xué)就是問題教學(xué)，整個(gè)課堂就是圍繞若干個(gè)問題來完成教學(xué)的過程。優(yōu)秀的課堂教學(xué)往往呈現(xiàn)的是“問題鏈”，不斷地去激發(fā)學(xué)生的思維，不斷引發(fā)學(xué)生相關(guān)聯(lián)的思考，展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者在語篇教學(xué)中做了這樣的嘗試：讓學(xué)生自己對語篇提問，教師在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上將問題分類整合、串聯(lián)，形成“問題鏈”，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后去解決問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)可鍛煉學(xué)生說的能力，教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生越來越聰明。

下面是學(xué)生的提問： T： Look， our friends are camping . Can you ask some questions？（教師要求學(xué)生看課文圖片，自由提問，然后根據(jù)學(xué)生的提問，整合、串聯(lián)出一個(gè)完整的語篇教學(xué)的“問題鏈”。）

Ss：1.Who are they？

2.Where are they？

3.What are they doing？

4.What do they need？

5.When will they go there？

6.How do they go there？

7.Why do they go camping？

教師按照文本脈絡(luò)板書這些問題，沒有預(yù)設(shè)的生成，更能體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的真實(shí)以及以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，可將這幾個(gè)問題，設(shè)計(jì)成一個(gè)競賽場景，問題作為一個(gè)個(gè)階梯，完成問題就可以登上山頂野營了。

通過自由提問，引出英語語篇教學(xué)中的四個(gè)以Wh—開頭的問題。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件）When，Where，Who， What，將語篇教學(xué)的脈絡(luò)清晰呈現(xiàn)。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生還會(huì)提出how，Why，（怎樣，如何，為什么）等更深入的問題。對語篇有了更深入的思考，思維的發(fā)散與拓展在語言中顯現(xiàn)。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)要細(xì)化語言點(diǎn)，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。指出教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們的積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

上一個(gè)環(huán)節(jié)的“問題鏈”就成了我們對整個(gè)語篇的主要教學(xué)思路。在提出這些問題，學(xué)生整體了解教材后，再具體深入教材，細(xì)化知識點(diǎn)，像語文語篇教學(xué)一樣，由總到分，逐段分析、感悟教材。以問題導(dǎo)入，采用任務(wù)型教學(xué)，加入學(xué)法的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地將語言點(diǎn)呈現(xiàn)，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：解決問題鏈中的前三個(gè)問題（When，Where，Who）

Task1： Listen to the first paragraph， answer the questions.

Tip1： Read the introduction quickly， answer these questions.

（學(xué)法指導(dǎo)： 聽讀，快速瀏覽引言回答問題）

出示課文第一段引言部分，解決三個(gè)問題

1.Who are they？

The children and their teacher.

講解“children—child”

Children=boys and girls Child=a boy or a girl

2.Where are they？

They are on the hill. They are at a camping site.

at a camping site在野營營地

at home ， at a Music lesson

in the playgroud， in the classroom

3.What are they doing？

They are showing their things to each other.

講解”Show… to＼ show”

Show …to each other. 互相展示

e.g：We are showing our photos to each other

任務(wù)二：解決第4個(gè)問題——“What do they need？”

Task2： Watch a cartoon——“What do they need？”

Tip2： Read the text and circle and fill in the blankets.

（學(xué)法指導(dǎo)： 聽讀課文，圈出人物所擁有的物品， 填上表格。）

自填表格，貼一貼：

T： You can fill in your working paper， put the things in the right place.（黑板上出示人物頭像，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)去找物品，張貼在黑板上。）

根據(jù)發(fā)音規(guī)律，自學(xué)單詞：

1 pen ten foot

tent 帳篷

2 dog hot lot box → pot 鍋

3 pumpkin worker

tin-opener 開罐器

4 lantern jacket

blanket 毯子

5 student open love

Stove 爐子

6 telephone see cope

telescope 望遠(yuǎn)鏡

7 a tin of chicken＼fish

a tin of 一罐……，一聽……

e.g： a box of …

a bar of…

a pair of…

a cup＼glass of…

…

（make phrases like this…）

任務(wù)三：學(xué)習(xí)語言的技巧。

聽讀課文—Listen and read the text ，learn how to make dialogue

Tip4： Listen and read the text，

（聽讀課文，畫出文中問與答的句子。）

How to ask？

1.What do you ＼they have？

2.What does he ＼she have？

How to answer？

1. I＼We＼They have…

2. He＼she has…

Make dialogues in groups：

1.What do you ＼They have？

I ＼we ＼They have…

2.What does he ＼she have？

He ＼ she has…

e.g： A： I have a …

B： You have…

C： What does he＼she have？

D： He＼she has…

…

watch and fill in ：

e.g： Liu Tao has a tent.

…

在以上三個(gè)任務(wù)教學(xué)中，凸顯的是對學(xué)生解決問題的方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。任務(wù)一通過問題的導(dǎo)入，包括時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、事件，將課文前言部分清晰地呈現(xiàn)。任務(wù)二有兩個(gè)步驟，首先利用表格的引導(dǎo)，加上學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了語篇的主要脈絡(luò)，條理清晰，一目了然；其次是根據(jù)發(fā)音規(guī)律，自學(xué)單詞。在這個(gè)任務(wù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了對知識點(diǎn)的歸納與總結(jié)，把書讀薄，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)。任務(wù)三是對句型構(gòu)成規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納和運(yùn)用。在這個(gè)任務(wù)型教學(xué)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生更多的自主去自己發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)單詞的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)句型的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生自學(xué)語言點(diǎn)的能力。智慧的課堂應(yīng)該放手，應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

四、對話設(shè)計(jì)，總結(jié)性閱讀，提高口語表達(dá)的能力

1.Read and act the dialogue —跟讀課文，表演對話.

2.Read and fill in the blankets —讀課文，填空。

（Read one by one， read togrther）

The _______ and their teachers are now near the _____.They are at a camping site. They are _______ their things to each other. ______ has a big tent. David has a ____. Nancy ____ a chair and a tent. She is sitting near her tent. Helen has a tin of chicken and a tin of ___. ________ has a tin-opener. Mike has a pot and a stove. ______________ have two blankets and a telescope. Miss Li and Mr Green ____ a box of chocolates and some fruit.

[hill， Liu Tao， Su Hai and Su Yang， Yang Ling， children， chair， fish， showing ，have ，has]

3.Retell the text

T： Now ，we know a lot about this camping trip . Can you say something about this camping trip？ Look at the blackboard ，talk with your parnters.

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在問題全部解決的基礎(chǔ)上再回到課文，整體把握教材。在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度，適合不同層次的學(xué)生來掌握教材，三個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生逐步掌握。第一個(gè)梯度，跟讀語篇可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力。在熟讀語篇的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文表演，這有利于學(xué)生在模擬的情景中加深感悟；第二個(gè)梯度，讓學(xué)生口頭復(fù)述聽力材料，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的初步交際能力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力；第三個(gè)梯度，采用敘述的方式復(fù)述課文，這是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的更高要求，既是語言知識向口語表達(dá)能力轉(zhuǎn)化的有效途徑，也是學(xué)生提高口語表達(dá)能力的好方法。它既有助于知識的掌握，又有助于口語能力的提高。它既有較強(qiáng)的綜合性，又有一定的創(chuàng)造性，使學(xué)生在復(fù)述課文過程中得到全面的鍛煉。分角色讀對話，表演對話，復(fù)述課文是學(xué)生語言能力的展示。

五、留白設(shè)計(jì)，跳出文本，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

對于語篇中找不到答案的問題，要留一點(diǎn)時(shí)間讓他們思考，引發(fā)學(xué)生反思，這個(gè)“空白”要主動(dòng)給學(xué)生留下來，這就是“留白設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生去反思，去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生自己尋找到的，比老師告知的要牢固、要管用。在學(xué)生的提問中，解決了4個(gè)Wh-（when＼where＼who＼what）問題后，有三個(gè)問題是課文中找不到現(xiàn)成答案的問題when，how，why（時(shí)間、如何，為什么的問題），需要學(xué)生利用所掌握的語言能力，自己總結(jié)。學(xué)生要跳出文本，發(fā)散思維。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我做了大膽的實(shí)踐，學(xué)生的回答與表現(xiàn)讓人稱贊。

1.When do they go there？

2.How do they go there？

3.Why do they go there？

分別解決問題，讓學(xué)生自由回答：

1.When do they go there？

S1：Maybe on Saturdays.

S2：Maybe on Sundays.

S3：Maybe on Holidays.

S4：Maybe in Summer Holiday.

S5：Maybe in Winter Holiday.

S6：Maybe at the weekends.

S7：Anytime we like.

2.How do they go there？

S1：By bus. S2：By bike. S3：By taxi.

S4：By train. S5：By metro S6：On foot.

3.Why do they go camping？

S1： 欣賞美景 They can enjoy the beautiful scenery

S2：增進(jìn)友誼 They can promote friendship

S3：學(xué)會(huì)分享 They can learn to share

S4：獨(dú)立生活 They can live by themselves

S5：鍛煉身體 Physical exercise

S6：愛我家鄉(xiāng) They can love their hometown，

We can love our hometown.

六、情感設(shè)計(jì)，放飛思維， 提升學(xué)生語言的潛能

語篇教學(xué)要發(fā)掘教材的感情，在情感的共鳴中，讓學(xué)生大膽、由心而發(fā)真正放飛思維。由于筆者從中年級起就在課前5分鐘讓學(xué)生按照語篇?jiǎng)?chuàng)作對話表演活動(dòng)，一直堅(jiān)持，兩年來，學(xué)生創(chuàng)作出許多作品，日積月累，慢慢提高了學(xué)生對語言的運(yùn)用能力和合作、表演與創(chuàng)作的能力。所以，我在這里安排一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——以情導(dǎo)入，小組表演活動(dòng)，尋找情感的共鳴，真正發(fā)掘?qū)W生的語言潛能，他們依靠語篇，發(fā)掘語篇，充分自由地發(fā)展語言能力。

T：Oh， we have finished the six questions and climb on the hill.

Would you like to go camping on the hill？

“Lets go camping！”歡呼聲，播放野營圖片。（本環(huán)節(jié)呼應(yīng)前面設(shè)計(jì)的登山的問題，完成“問題鏈”，登上山頂野營）。

T：How funny the camping is ！But when we go camping， enjoy our life， the children in the Moutain Area have never enjoyed camping.

What about their life？ Look！

（觀看鄉(xiāng)村孩子生活學(xué)習(xí)環(huán)境，在與我們的生活對比中引起同情心。）

小組表演活動(dòng)Practises

“My dear friend， What can I do for you？” Discuss in groups， what can we do for the students of the mountain area？

（“我親愛的朋友，我能為你做些什么？！”小組內(nèi)討論，創(chuàng)作小劇或自由發(fā)言，我們可以為山區(qū)的孩子做些什么？）

學(xué)生創(chuàng)作小劇表演展示：

（一）夏天野營

I would like to invite my friend to go camping in Yun Long Lake. This summer holiday， my parents， my friend and I will go there by car.

I have a door and a kite. My father has a pot and a stove. My mother has a tent. My friend has a walkman and a yo-yo， we can listen to the music and play with a yo-yo. We can play with water. We can swim. We can fly a kite. We can sleep on the grass.

How funny the camping is！

（二）冬天野營

I like skating and skiing.

So， I will go camping with my parents and friends this winter holiday.

We will go to Harbin. Its very cold there. I have a big coat， a warm sweater. I need a hat， a scarf and a pair of gloves. We can go skating and go skiing in the ski field . Let the friends enjoy the warmth of home.

（三）小組合作表演——“親愛的朋友，我能幫助你們”

A：Hello. What can we do for the students？ What do you have？ …

B： We have lots of toys . I have two pandas， they are white and black. They are fat and lovely！ My brother has an elephant. It has a long nose， big ears. a beautiful doll. It has yellow hair， big eyes and red dress. Its very beautiful.

I want to go to their school，and give them these toys . I hope they will have colourful childhood. They need books， toys， clothes and stationaries.

Lets show our love！

I can incourage them ： To study hard， to change your life！

What does she have？

C： She has some stationaries. She has a new pencil-case. She has some pencils ，some rubbers. She has a big school bag. She has lots of books .

We hope they will love our books.

（四）A Letter——一封回信

Lets go camping！

Dear Children：

Hello！

Im Huang Jingqi ， Im from Gu Lou Primary School. My hometown Xu Zhou has lots of changes. It becomes more beautiful and cleaner. I believe your school is better now.

Welcome to Xu Zhou， if you can come here ， Id like to make a camping plane for you and your classmates. We can go to Jiu Long Lake with a big bag， some water ，some food ，two tents， some chairs and some things for cooking.

The first day， we can catch fish with your bucket. Thats interesting！ The fish are very little and clever， thats funny！

The second day ，we can walk in the park and look at all the things， you can see a lot of good things： a clear lake， some animals ，some grass and flowers… They are all beautiful！ Lets wait and see.

The third day， we can make a camping party， we can sing， dance， cook， swim， play football， listen to the music， draw and so on. And all the nights， we can live in two big tents， one is for the boys， the other one is for the girls， ok？

Isnt it happy？ Well， come here please， You will be very joyful！Come on， dear！ Come and play with us！

Huang Jingqi

Nov. 13th.2012

最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，通過小組討論活動(dòng)，你如何來幫助鄉(xiāng)村的孩子“ My dear friend， What can we do for you？”——利用這個(gè)幫助活動(dòng)來喚醒學(xué)生的共鳴，達(dá)到情感的升華。最后一次語言的交流——把展現(xiàn)語言的自主權(quán)全部交給學(xué)生，他們依托語篇，超越語篇，在小組活動(dòng)中，自編自創(chuàng)小劇，大膽發(fā)揮想象力，采用形式多樣的方式來交流。學(xué)生對語言的應(yīng)用能力大大提高，真正體現(xiàn)英語教學(xué)的聽說讀寫，尤其是最后一個(gè)學(xué)生，自創(chuàng)了一幅畫，還寫了一封E-Mail，真情流露，感人至深。這也是我校本學(xué)期舉行“今天我來當(dāng)小老師——培養(yǎng)學(xué)生語言能力”的一個(gè)成果展示，是發(fā)展學(xué)生語言能力的一項(xiàng)課外活動(dòng)。學(xué)生的語言能力在這里得到大大提高與升華。

從小學(xué)英語課程的目標(biāo)來看，語篇教學(xué)的目標(biāo)并不單一，它可以看成是一個(gè)由不同維度的小目標(biāo)交織在一起而形成的“復(fù)合體”。按課程標(biāo)準(zhǔn)的說明，小學(xué)英語語篇教學(xué)的目標(biāo)至少包括：知識學(xué)習(xí)層面、技能訓(xùn)練層面、策略培養(yǎng)層面、智能開發(fā)層面、情感熏陶層面和文化意識層面。總之，語篇教學(xué)有不可忽視的作用，教師要善于捕捉訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，使我們的教學(xué)策略和方法不斷完善，不斷提高學(xué)生的英語語言能力。我們由衷地希望通過英語語篇教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識，提高語言技能，獲取所需信息，了解多元文化，享受閱讀過程，開啟人生智慧并發(fā)展獨(dú)立人格。