師建東

摘 要：百年大計，教育為本，隨著社會的發(fā)展，教學模式也隨之而變，新的教學模式是以學生為主體，教師為主導，主要突出學生的主體作用，因此，教學過程中，合理制訂教學目標尤為重要。好的教學模式和方法是提高教學質量的有力保障。

關鍵詞：新課程；高中數學；目標教學

21世紀是科學技術迅猛發(fā)展的時代，教育將成為發(fā)展的首要動力。教學是師生的雙邊活動過程，讓學生成為教學的主體，不僅是教學目標要增進學生整體性，而且要落實在教學過程中，使教學過程成為學生實現自我的過程。

新課程的目標教學，實施科學的目標管理，建立以課時教學目標為核心的當堂達標模式，可以為課堂教學和教學評價提供具體的目標，以此推動教學管理的改革，提高課堂教學的質量。使不同層次的學生都得到發(fā)展，提高整體水平，目標教學是實施新課程的主要途徑。目標教學體現在課堂上，就是給學生一節(jié)課一個任務，讓他們可以有的放矢，高質量地完成學習任務。

一、合理地制定教學目標

讓師生做到心中有數便于落實，目標是評價的基礎，它對于教師來說是教學的目標，是教學的依據；對學生來說是學習的目標，是學習的方向。無論是教學目標還是學習目標，都是大綱和教材之間的媒介，是落實大綱的教材，教法的具體要求在教學實踐中的具體體現。我校在新課改教學中提出“五步教學法”更加具體的體現目標教學的重要性，定標放在五步之首，其他教學過程圍繞教學目標展開。對于數學這一學科來說，每節(jié)課給學生一個明確的目標，要解決什么問題，如何解決，有沒有更好的方法，這就是教學中要研究的問題。再結合不同學生的情況提出具體的要求，讓他們去解決，使每個學生都得到最大限度的發(fā)展，這也是教學的最終目標。在五步教學中，同學間的合作交流就成為每個人實現目標的保障，通過小組間相互的討論，加以綜合，每位學生都有自我展現，實現目標的機會，從而獲得成就感，這樣既激發(fā)了每個人的潛能，又培養(yǎng)了積極合作的精神，也有利于教師對教學目標實施情況進行合理的評價。

二、目標的呈現形式

我校教學模式中，目標任務的形式呈現，即目標任務化，任務問題化，每節(jié)課的教學任務分解為若干個問題，通過學生自學，教師加以指導，解決問題，實現教學目標。并讓學生討論，探究逐步使知識面拓寬加深。教師根據教學內容提出問題，創(chuàng)設情景，學生根據問題進行設計，提出解決問題的方案，然后進行小組間的交流討論，最后教師根據各小組的方案進行集體討論分析，得出最佳方案的方法等。這樣多種方法并用，以改變傳統的單一的教學模式，使學生感到學而不厭，從而進一步激發(fā)他們的求知欲，可極大地調動學生的積極性和主動性。實現目標的教學過程是評價的重要環(huán)節(jié)，教學的各個環(huán)節(jié)是靠教師的教和學生的學共同來完成的，教學過程是一個復雜的矛盾運動過程，是在不斷地提出問題和解決問題中進行的，課前，教師帶著目標備課，學生帶著目標預習，課上，教師按照目標教，學生按照目標學，課后，教師根據目標查缺補漏，學生根據目標回收補救。構建以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的最佳教學模式，建立科學，高效的當堂達標體系。當然教學必須遵循學科自身的特點，把單項訓練和綜合訓練有機結合，在加強基礎知識和基本技能訓練的前提下，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，絕不可以簡單、機械的逐項逐級地去完成任務，只有這樣才能在單位時間內達到最佳的教學效果。

三、用合理的評價手段檢測目標落實情況

教師要善于運用形成性評價手段，使學生遇到的困難能及時得到解決，并給予必要的時間進行訓練，真正讓其掌握，還要把制定目標的實施、矯正、檢測，達到的程度看作一個有機整體，靈活地結合起來，從而發(fā)揮教師的主導作用，適度的調控，能促使學生得到整體的優(yōu)化發(fā)展。這樣，大多數甚至所有學生均能掌握學校里所學的知識，并達到實現這個目標的期望。形成教、學、測三結合的總體化目標管理模式，既有利于教又有利于學。它在整個教學過程中起著預測、指導、評價、反饋的作用。教師在教的過程中合理運用目標教學，還能使認識目標、情感目標、能力目標等相互滲透，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，達到整體優(yōu)化，全面提高的目的。

四、及時檢測，做好反饋

對于教學中還存在的問題，反饋時間越短，解決問題越快，越及時，效果越好，效率越高。確定目標進行教學，運用教學質量的檢測辦法，可對教師和學生教與學的效果及時地，有標準、有內容、有方法、有時間地進行檢測評定，及時反饋學生掌握知識和能力培養(yǎng)的信息，幫助教師掌握自我檢查的方法，及時調整教學，結合實際改進方法，達到整體優(yōu)化，提高整體素質的目的。

目標教學對于整體提高教學質量和提高每一位學生的綜合素質都有舉足輕重的作用，只有認真、合理、正確地確定教學目標，富有靈活性、創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生，才能全面提高教學質量，形成與自己相適應的獨特的教學風格。

總之，新課程改革的數學教學必須改革傳統的教學模式。教師要轉變舊的教育觀念，拓寬思路，改變方法，只有以全新的思路、全新的方法投入到數學課程改革中，才能使數學成為學生喜聞樂見、增長知識和才干的學科，為國家培養(yǎng)更好的科學人才。