范清喜

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力是相輔相成的。經(jīng)常練習(xí)寫作，可以鞏固和發(fā)展聽說(shuō)能力。還可以促進(jìn)閱讀能力的提高。寫作能促使學(xué)生勤復(fù)習(xí)、多思考。通過(guò)對(duì)一詞一句的反復(fù)推敲。有助于提高使用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)寫作是培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力的重要途徑之一.有了一定的英語(yǔ)思維能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就能產(chǎn)生一個(gè)相應(yīng)的飛躍。因此。在高中階段指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平是不容等閑視之的。

關(guān)鍵詞：表達(dá)能力 詞匯積累 心理調(diào)節(jié)

一、優(yōu)化詞匯輸入教學(xué)，豐富詞匯知識(shí)積累

詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒(méi)有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無(wú)法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。因此，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)工作。克拉申的“語(yǔ)言輸入假說(shuō)模式”認(rèn)為：正確和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入將會(huì)使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果更佳。最佳語(yǔ)言輸入的兩個(gè)必要條件：1）密切相關(guān)的，2）大量的。因此，將密切相關(guān)的常用詞匯、習(xí)慣搭配適當(dāng)集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強(qiáng)化是較好的詞匯輸入方法，同時(shí)也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫作輸出提供可靠保障。

二、注重心理調(diào)節(jié)的策略

許多學(xué)生怕寫作文，究其原因，主要是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生作文要求很高。高中學(xué)生的思維活躍、情感豐富，然而對(duì)于用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想感情，卻沒(méi)有信心，擔(dān)心出錯(cuò)，怕老師批評(píng)，同學(xué)瞧不起。因此，建立信心、消除焦慮就成了作文教學(xué)的第一步。首先，我在教學(xué)過(guò)程中在心理上尊重學(xué)生，肯定他們，接受他們，讓他們具有安全感和歸屬感，真正信賴?yán)蠋?；給他們提供自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)滿足自尊的需要，從而激發(fā)他們寫作的興趣，建立起自信心。其次，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓他們充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言錯(cuò)誤是習(xí)作過(guò)程中的自然現(xiàn)象，無(wú)需感到焦慮，通過(guò)老師分析錯(cuò)誤，找出根源所在，有意識(shí)、有策略地加以糾正，充分鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性作文，能有效地克服憂慮。

四、練習(xí)寫簡(jiǎn)單的短文

用簡(jiǎn)單句、常用同、見過(guò)的句型，不允許自己瞎編。重點(diǎn)練習(xí)寫事、人、物、對(duì)話，這些練好了，再寫、通知、看圖文章就簡(jiǎn)單多了。寫事要注意5w（when、where、who、what、why） + 1h （how）。寫人要注意年齡、性別、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等；寫物要注意介紹方位、歷史、因什么而聞名等。運(yùn)用同義或近義詞組改寫句子，用不同的語(yǔ)態(tài)改寫句子.簡(jiǎn)單句改為復(fù)合句，倒裝句改寫，變換時(shí)態(tài)改寫句子。

五、練習(xí)寫含有特殊句式的文章

文章中常m現(xiàn)的特殊句式如下：倒裝句（only+狀語(yǔ)，表不方位的詞提前，否定詞提前等等）；強(qiáng)調(diào)句；省略句（主從句主語(yǔ)一致，從句臺(tái)有系動(dòng)詞be這樣的省略句比較常見）；名詞性從句；定語(yǔ)從句；With復(fù)合結(jié)構(gòu)；非謂語(yǔ)動(dòng)瀏做狀語(yǔ)：it做形式主語(yǔ)或賓語(yǔ)的句式；同定句型；這些句式可以使文章簡(jiǎn)潔，緊湊，生動(dòng)，形象。

六、練習(xí)巧妙使用過(guò)渡詞

一篇短文中，句與句或段落與段落之間常用一些過(guò)渡詞或連接詞。這些過(guò)渡詞或連接詞能起到承轉(zhuǎn)銜接的作用，說(shuō)明前后句或段落之間的關(guān)系，可使書面表達(dá)更加自然，通順和地道。下面就列出一些常用的過(guò)渡詞……

1.順序過(guò)渡詞：First、next，then，finally；in the first place，in the secrond place，in the third place；in the end，at last，finally；for one thing，for an other.

2.遞進(jìn)過(guò)渡詞（強(qiáng)調(diào)詞類系）：Besides，indeed，more-over，fur the rmore，even，in addition to，a bove all，in addi-Lion；what's more，worse still，to make things worse，what's worse；at the sametime.

3.轉(zhuǎn)折、對(duì)比過(guò)渡詞：Altluugh，though，while，how-ever，yet，never the less，but，otherwise；inspite of that，on the contrary；on the one hand，on the other hand，in-steadof。

4.原因與結(jié)果過(guò)渡詞：So，because，because of，thus，consequently，therefore，for；asaresult，in consequence，in turn，on account，forthe sake of，owing to，due to. Thanks to；to one's surprise/ pleasure/ astonish。

5.例舉過(guò)渡詞：for example，take--for example，for in-stance，suchas…，like-…；and soon，as fol lows。

6.闡述性釋注性過(guò)渡詞：as far as I know（amconcemed），personally；Judging from；inbrief，inshort。

7.口語(yǔ)性過(guò)渡詞：You see，I am afraid，as you can see；I think/ hope/ suppose/ wonder/ believe/ guess，I dare say；do you knuw/ don't you know？ Don't you thinkv。

七、盡量做有答案的寫作練習(xí)

這樣寫完之后，自己可以比對(duì)一下，因?yàn)椴豢赡苊科恼露甲尷蠋熑ヅ喌?，但如果寫完之后扔到邊，那和沒(méi)寫沒(méi)有兩樣。如果持之以恒，從高一就開始這樣訓(xùn)練，寫作能力一定會(huì)提高的，因?yàn)榱孔円欢〞?huì)達(dá)到質(zhì)變的。不會(huì)再出現(xiàn)望“恬面表達(dá)”生畏了，因?yàn)橐呀?jīng)具備了寫好一篇文章的能力了。

八、說(shuō)和寫的訓(xùn)練相結(jié)合

英語(yǔ)寫作能力的提高必須要有量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。因此，我要求學(xué)生每日說(shuō)一句，積少成多，平時(shí)教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生盡量地用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想感情。這一任務(wù)能促使學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)掘一些名言警句，例如：“Opportunity knocks but once.”（機(jī)不可失，失不再來(lái)）；“An hour in the morning is worth two in the evening.”（一日之計(jì)在于晨）；“A single flower doesn't make a spring.”（一花開放不是春）；“There is noroyal road to leaning.”（做學(xué)問(wèn)無(wú)捷徑可走）等。有些學(xué)生會(huì)編造句子想方設(shè)法表達(dá)自己的思想感情，然而長(zhǎng)期受漢語(yǔ)思維的影響，學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗龅木渥油侵惺接⒄Z(yǔ)句子。每日一句的練習(xí)便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)學(xué)生常犯的一些錯(cuò)誤，能個(gè)別的給予學(xué)生指導(dǎo)，使他們加深印象，幫助他們逐漸轉(zhuǎn)換思維模式，限制中式思維在英語(yǔ)作文中的體現(xiàn)。

九、讀和寫的訓(xùn)練相結(jié)合

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論告訴我們：大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造了可能性。只有大量信息的輸入，才能在必要時(shí)輸出。因此，我要求學(xué)生背誦小短文或優(yōu)美的句子，多多益善。最適合學(xué)生背誦的短文是《新概念英語(yǔ)》BookTwo，每篇僅十句左右，題材廣泛，內(nèi)容生動(dòng)，朗朗上口，一篇短文可以包含很多有用的句式。多讀多背，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)感。閱讀和背誦量增大了，正確的句子結(jié)構(gòu)在使用時(shí)便會(huì)脫口而出，寫作時(shí)就能隨心所欲地加以運(yùn)用。

總之，在高中英語(yǔ)作文教學(xué)中，只要我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)上述步驟，有意識(shí)地訓(xùn)練。有計(jì)劃地指導(dǎo)，常抓不懈。學(xué)生就能在英語(yǔ)書面表達(dá)方面有較大的發(fā)展和提高。