郭智軍

摘 要：在教學(xué)模式的探索過程中，幾種具有執(zhí)行性、高效性的教學(xué)模式受到廣大教師的關(guān)注，其中，初中英語采用教學(xué)案教學(xué)法是經(jīng)過實(shí)踐后得到廣泛認(rèn)可的。此方法不但改變了傳統(tǒng)英語課的老套與繁瑣，而且能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高聽課效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)案；設(shè)計(jì)重點(diǎn)；運(yùn)用方法

新的教學(xué)模式一再要求教學(xué)過程刪繁就簡，給教師、學(xué)生減壓的同時(shí)達(dá)到很好的教學(xué)效果。教學(xué)案教學(xué)法是指將教學(xué)和學(xué)案結(jié)合到一起的新穎教學(xué)方式，在學(xué)生接受知識的同時(shí)，教師的能力也得到提高。下面將進(jìn)一步分析該教學(xué)方法。

一、初中英語教學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)

1.分課時(shí)講授課程

將講授的課程系統(tǒng)的劃分為課時(shí)，這樣會加強(qiáng)授課的計(jì)劃性和針對性，讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，更牢固地掌握課程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)列入表中，明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)，并令其掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3.分層次講授課程

從學(xué)生的英語基礎(chǔ)考慮，根據(jù)不同學(xué)生對知識不同的掌握程度劃分難易不同的課堂問題。即內(nèi)容要有層次，有階梯性，這樣便能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

4.課堂中問題引導(dǎo)

一個(gè)活躍有意義的課堂不應(yīng)該是一成不變的，這就需要教師在教學(xué)案的表格中明確標(biāo)注出學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以及學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)卻很重要的問題。在課堂上進(jìn)行自由發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并由教師引導(dǎo)著解決問題。

二、初中英語教學(xué)案的運(yùn)用

1.將教學(xué)案運(yùn)用于課前

教師要在課前將教學(xué)案的內(nèi)容告知學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)教師的教學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以便在即將學(xué)習(xí)的課時(shí)里有目的的聽講，提高學(xué)習(xí)效率。

2.將教學(xué)案用于課堂

教師應(yīng)審核在課前給學(xué)生的教學(xué)案，總結(jié)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題，以便教師掌握教學(xué)的方向及重點(diǎn)，課上深入講解學(xué)生不明白之處，并將節(jié)省的時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3.將學(xué)案用于課后復(fù)習(xí)

課后，學(xué)生的教學(xué)案已經(jīng)得到很好的完善，而且不同的學(xué)生會在教學(xué)案上將不同的重點(diǎn)詳細(xì)記錄，這樣會幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的復(fù)習(xí)，教學(xué)案在學(xué)期末更為重要，有利于學(xué)生挖掘知識間的潛在聯(lián)系，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

初中英語采用教學(xué)案教學(xué)法，其目的就在于將教師的備課方法展示給學(xué)生，學(xué)生在課前了解了教師的講授過程，能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的統(tǒng)一與完善，以學(xué)生為本，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

（作者單位 陜西省神木縣馬鎮(zhèn)九年制學(xué)校）