宋慧明

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)的效率越來越受到人們的重視，并將是進(jìn)今后教育改革與發(fā)展的方向。高中化學(xué)課堂教學(xué)的也不例外，本文主要對如何高中化學(xué)新課程實施的現(xiàn)狀進(jìn)行探討分析。從中找出問題所在。并提出相應(yīng)的解決策略。：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角，從概念本身和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的兩個維度對當(dāng)前高中化學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出高中化學(xué)概念教學(xué)要由“重知識”向“重過程”轉(zhuǎn)變，由“淺層”向“深層”轉(zhuǎn)變，由“預(yù)設(shè)”向“生成”轉(zhuǎn)變，由“抽象”向“形象”轉(zhuǎn)變等四種教學(xué)對策。高中化學(xué)是以科學(xué)的理念為基礎(chǔ)的一門實踐性很強的學(xué)科，但是由于教學(xué)人員和高中生并沒有深刻體會到高中化學(xué)的深刻含義，所以在實施高中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中。教師和學(xué)生缺乏整體性、計劃性的目標(biāo)，從而使得高中化學(xué)的發(fā)展進(jìn)步性沒有得到改善。本文針對上述問題，對高中化學(xué)的教育內(nèi)容、現(xiàn)狀及實施方法做了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課標(biāo)；現(xiàn)狀；對策

一、完善高中化學(xué)的教育內(nèi)容

高中化學(xué)是高中生們首次接觸的-i7科學(xué)實踐課，它不僅要求理論知識的熟悉掌握，而且需要學(xué)生們在課堂上、實驗室以及日常生活中不斷的觀察、思考和探索。如何完善高中化學(xué)的教育內(nèi)容，教育工作者們可以從以下幾個方面考慮：

（一）科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)作用。從本質(zhì)上講?？茖W(xué)具有客觀主動性，一方面在探知知識時，把握真實度，避免形而上學(xué)的思想；另一方面，人們在進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知時，不斷地學(xué)會并鍛煉這種認(rèn)知能力，以便提高人們的知識辨別能力。

（二）哲學(xué)的導(dǎo)航作用。哲學(xué)是唯物辨證的思想標(biāo)準(zhǔn)，雖然哲學(xué)本身就給人一種抽象、難以理解的印象，但是它能夠為人們指導(dǎo)方向，帶領(lǐng)人們在探索的過程中往正確的方向前進(jìn)，避免人們在不必要的地方花費太多的時間，為探索知識提供更多的時間。所以，完善高中化學(xué)的教育內(nèi)容可以幫助教育工作者掌握科學(xué)的教育方法，靈活運用，以真取真，以實驗實，從而使高中化學(xué)的教育內(nèi)容更具備針對性、實踐性。

二、高中化學(xué)概念教學(xué)面臨的困境

（一）相異構(gòu)想產(chǎn)生干擾

學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科概念之前并非“白紙”一張。來自于生活的認(rèn)識可能對學(xué)科概念學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，通常稱之為“相異構(gòu)想” “相異構(gòu)想”會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。學(xué)生往往自覺或不自覺地建構(gòu)概念以解釋他們所遇到的行為、性質(zhì)或理論。化學(xué)概念具有內(nèi)涵特殊性和外延廣泛性的特征。

（二）模糊表述導(dǎo)致理解困難

化學(xué)學(xué)科中一些概念本身不夠嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是中學(xué)階段一些概念常經(jīng)過簡化處理，且表述多采用抽象語言，使得初學(xué)者不易把握。

（三）思維脫節(jié)引發(fā)混淆

微觀粒子本身就是“看不見”、“摸不著”的東西，與之相聯(lián)系的“化學(xué)鍵”、“分子結(jié)構(gòu)”則更為抽象，且這些微觀結(jié)構(gòu)的描述采用了不同的手段（圖、表、數(shù)字、

坐標(biāo)、函數(shù)、方程等），甚至有比喻（電子云），由此增加了學(xué)生對這些微觀概念的建構(gòu)難度。

（四）教材編排形成縫隙

教材是教師設(shè)計教學(xué)方案和實施教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生最重要、最可靠的學(xué)習(xí)材料之一。教材內(nèi)容編排決定了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，左右了教師教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。初中教材往往以生活中所遇到的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)事實為線索，介紹水、空氣、金屬、重要的酸堿鹽等，概念水平較低。這樣的措施有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但若在高中教學(xué)中無視這種狀況，則會留下隱患。

三、對高中化學(xué)教育的實施方法

（一）對教師的認(rèn)知和教學(xué)手段進(jìn)行培訓(xùn)改革

若要增強科學(xué)化的教育方法，就必須提高教師對教學(xué)、對學(xué)生的認(rèn)識，可以在三個方面加強教師的培訓(xùn)： （1）通過詳細(xì)地講解，讓教師深切地感受到科學(xué)性的教育方法所展現(xiàn)出的意義，讓教師去親身感受科學(xué)的方法對社會的影響力； （2）培養(yǎng)教師正確地把握高中化學(xué)的教學(xué)方法的作用和功能，以便提高教師的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度； （3）培養(yǎng)教師“還原課本”的思想，因為課本知識是通過前輩們的不斷探索總結(jié)得出的結(jié)果，具有很高的實用價值和探索價值，可以有效地為以后的教育實施方法奠定良好的基礎(chǔ)。通過教學(xué)培訓(xùn)，讓站在教學(xué)第一線的教師改變教學(xué)方法，逐漸認(rèn)識到對高中生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比如，加強教師和學(xué)生之間的交流活動，在課堂上認(rèn)真嚴(yán)肅地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，實施“有問有答”的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的探索問題的勇氣；在課堂下主動和學(xué)生們活動，培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的默契，讓學(xué)生們認(rèn)識到老師并不是遙不可及的人物。

（二）增加高中化學(xué)的硬件設(shè)施，使教學(xué)手段更加直觀

在高中的教學(xué)內(nèi)容中，常常會涉及到化學(xué)分子的特殊構(gòu)型、紅外線光譜的設(shè)計、電離平衡以及氧化還原的設(shè)計等特殊內(nèi)容，都是屬于比較抽象的內(nèi)容，如果將這些內(nèi)容與相關(guān)的硬件設(shè)施配合起來，能夠幫助學(xué)生們將這些知識具體化，便于理解和記憶。

（三）正確理解“一標(biāo)多本”。新課程改革中

教科書從過去的“一綱一本”變?yōu)椤耙粯?biāo)多本”?！耙痪V一本”的傳統(tǒng)教學(xué)中。全國統(tǒng)一教學(xué)大綱和教科書.大綱對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求作了詳細(xì)的闡述，可以說教科書就是具體化的大綱。吃透、教透教材就完成了教學(xué)任務(wù)?！耙粯?biāo)多本”則是國家提供課程標(biāo)準(zhǔn).具備資格的機構(gòu)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制教科書，教科書通過審定后供地方和學(xué)校選用。課程標(biāo)準(zhǔn)只是提出高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是“粗

線條”式的，不像大綱那樣具體到知識點和教學(xué)要求.不同編者對標(biāo)準(zhǔn)的理解不同。編寫的教科書也是風(fēng)格各異、內(nèi)容各異的。

（四）充分利用多媒體高科技教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用僅有的課堂45分鐘時間，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。由于教學(xué)課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要信息來源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適合于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生發(fā)展的任務(wù)分析，已成為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計中的重要一環(huán)。因此，這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點與學(xué)習(xí)愿

望實施因材施教，并借助于當(dāng)今先進(jìn)的多媒體技術(shù)來展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易了解教學(xué)內(nèi)容，并能夠不同程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過當(dāng)今先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段?？梢杂行У財U寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對知識的把握程度更加具體、直接，進(jìn)而提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：

完善高中化學(xué)的教育內(nèi)容，為提高教師和高中生的綜合能力做好前提準(zhǔn)備；理解并明確高中化學(xué)的教育現(xiàn)狀，為改變這一現(xiàn)狀提供指南作用，避免再次進(jìn)入教育的誤區(qū)：最后認(rèn)真領(lǐng)會貫徹高中化學(xué)的教育實施方法，以進(jìn)一步地提高教學(xué)效率和指標(biāo)，為社會培養(yǎng)新一代的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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