郝海永

摘要：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有舉足輕重的地位。如何設(shè)計(jì)新穎、高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是深化課程改革中需要特別關(guān)注的問題之一。

關(guān)鍵詞：初中英語 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有舉足輕重的地位。如何設(shè)計(jì)新穎、高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是深化課程改革中需要特別關(guān)注的問題之一。那么，如何設(shè)計(jì)初中英語的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就此淺談如下次啊自己的看法：

一、課堂導(dǎo)入的基本要求

1、趣味性。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語更是如此。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，一定要注意導(dǎo)入的趣味性。趣味性導(dǎo)入能使課堂變得生動(dòng)、活潑。教師應(yīng)抓住學(xué)生好奇、愛表現(xiàn)的心理特征，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容化抽象為形象，變晦澀為生動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，從而積極參與到教學(xué)中來。

2、互動(dòng)性?；?dòng)性是以學(xué)生為主體，運(yùn)用互動(dòng)協(xié)作的形式組織教學(xué)。課堂導(dǎo)入不能僅局限于簡單地從課間活動(dòng)進(jìn)入到課堂教學(xué)，教師應(yīng)破除傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師是“主角”、學(xué)生是“觀眾”的弊端?！耙匀藶楸尽钡默F(xiàn)代教育理念，就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，它要求達(dá)到教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”的有效統(tǒng)一。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)一定要注意師生間的互動(dòng)。具有互動(dòng)性的導(dǎo)入，才能保證學(xué)生的積極參與，而不是等待問題的出現(xiàn)。

3、簡潔性。簡潔的導(dǎo)入，能節(jié)省學(xué)生聽課的時(shí)間。教師應(yīng)力爭在一定的時(shí)間范圍內(nèi)用最精煉的語言快速吸引學(xué)生的注意力，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入時(shí)切忌夸夸其談而占用大量課堂時(shí)間，以至影響新課的進(jìn)程。更不能因?yàn)橄胛龑W(xué)生的注意力而設(shè)計(jì)一些看似有趣卻與主題毫無關(guān)系的內(nèi)容，以至于講了半天，學(xué)生還搞不清狀況。所以，新課的導(dǎo)入不僅要切中要害，還要簡潔明快，起到立竿見影的效果。

4、針對性。導(dǎo)入切忌為導(dǎo)入而導(dǎo)入。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的導(dǎo)入方式。也就是說，導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同的教學(xué)對象，采取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。導(dǎo)入要針對學(xué)生的具體情況靈活設(shè)計(jì)，而不能被教材牽著鼻子走。

5、啟發(fā)性。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的思維。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望。教師應(yīng)合理地設(shè)置導(dǎo)入方式，將啟發(fā)性教學(xué)的理念與常規(guī)教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、初中英語的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法

1、興趣式導(dǎo)入

1）、看圖提示導(dǎo)入法。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用掛圖、自制圖片或簡筆畫.或其他多媒體技術(shù)等吸引學(xué)生的注意力.圍繞圖片提出一系列問題。激發(fā)學(xué)生的求知欲。展示圖片和提問的方式要根據(jù)新課內(nèi)容，由淺人深，突出重點(diǎn)，導(dǎo)入新課。

2）、歌曲導(dǎo)入法。歌曲與語言一樣，是文化的重要組成部分。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用歌曲。能使學(xué)生減少對語言的陌生感。使之更加感性生動(dòng)。這種由歌曲所帶動(dòng)起來的接納與好感。可以幫助學(xué)生了解文化，集視聽于一體，教師通過提問，適時(shí)地導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入，不僅巧妙自然，而且水到渠成，效果顯著。

2、情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最重要的一種導(dǎo)入新課的方法。情景導(dǎo)入是指教師利用形象、直觀的手段創(chuàng)設(shè)情景，把英語學(xué)習(xí)融入到實(shí)際生活中，使學(xué)生加強(qiáng)對英語語言的感性認(rèn)識。情景的創(chuàng)設(shè)有許多方法：

1）、利用直觀教具或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情景。利用實(shí)物、圖片等進(jìn)行教學(xué)，有助于清楚地把要教學(xué)的單詞或句子同其含義聯(lián)系起來，不需要過多的解釋或翻譯，使學(xué)生容易理解，易于接受。

2）、利用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景。運(yùn)用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景可以起到化難為易的作用。在教學(xué)過程中，肢體語言可貫穿始終，無論是教字母、單詞還是句子，都可以利用肢體化的教學(xué)方式。例如：在學(xué)習(xí)playthepiano時(shí)，教師可以做出彈鋼琴的動(dòng)作或讓學(xué)生來表演，整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3）、利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。初中英語教材中的教學(xué)內(nèi)容基本上都是同學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的，教師可以利用這一點(diǎn)靈活創(chuàng)設(shè)情景。

4）、利用多媒體手段。利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，要求教師充分利用課件、flash、影像資料等把教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，使原本枯燥的東西變得生動(dòng)活潑。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生營造了一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂的教學(xué)情景，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指教師在教授新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所教新課內(nèi)容相關(guān)的知識，從而為新課服務(wù)。它將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，很自然地引導(dǎo)學(xué)生從舊知識過渡到新知識。復(fù)習(xí)導(dǎo)入的具體形式有以下幾種：

1）、總結(jié)舊課，導(dǎo)入新課。在講授新課之前，從新舊知識的聯(lián)系中找出其中的異同，抓住知識的結(jié)合點(diǎn)，對舊的知識加以概括，并引出將講授的新知識。這種方法是在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引入新課，既復(fù)習(xí)了已有的知識，又促進(jìn)了知識的延伸拓展，有利于知識間的銜接。

2）、以復(fù)習(xí)提問形式導(dǎo)入新課。這是一種較常用的方式，它是以提問的方式對以前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，引起學(xué)生的思考，從而達(dá)到引入新課的目的。用這種方法進(jìn)行導(dǎo)入，要注意所提的問題要有針對性，然后自然而然地引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種方法把學(xué)科知識結(jié)合成一個(gè)完整的系統(tǒng)，使學(xué)生所掌握的知識更具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。

3）、通過讓學(xué)生參與自由討論、匯報(bào)交流等活動(dòng)導(dǎo)入新課。在上新課之前，教師可讓學(xué)生通過自由討論、匯報(bào)交流等方式再現(xiàn)所學(xué)的舊知識，讓學(xué)生溫故而知新。