姚敦光

摘 要：在初中歷史課程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，目的是最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的問題創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；問題意識；問題培養(yǎng)

初中學(xué)生的問題意識可以廣義地理解為：學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到難以解決的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的種種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種問題意識可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以從以下幾個方面入手：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化學(xué)生的問題意識

要想在初中歷史課堂中強化學(xué)生的問題意識，就必須明確教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系。教師在課堂中放下師道尊嚴(yán)，把課堂真正地交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，教會學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于思考、敢于提問。同時，也可以開展小組辯論，讓學(xué)生在激烈的辯論中提出問題并解決問題。從而建立起以學(xué)生為主體的新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)習(xí)的自覺性，強化學(xué)生的問題意識，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

合理地創(chuàng)設(shè)問題情境可以使課堂更加生動活潑，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。例如：在學(xué)習(xí)“改革開放”時，一個老師提了這么一個問題“如果中國沒有提出對外開放的政策，中國會怎樣？”當(dāng)時學(xué)生熱情高昂、議論紛紛，預(yù)測中國的變化。這種有效的創(chuàng)設(shè)問題情境就可以鼓勵學(xué)生大膽思考，形成一定的問題意識。

三、鼓勵學(xué)生形成問題思維

在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主動性和參與性，并在具體的教學(xué)過程中做好指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)和探究，發(fā)揮問題的想象，提出問題，并將自己通過思考產(chǎn)生的種種懷疑、困惑、探究的結(jié)果大膽說出來。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和探究，保護(hù)學(xué)生的獨特見解，并為學(xué)生的立異思想做好指導(dǎo)和保護(hù)，從而讓學(xué)生在民主、輕松的教學(xué)環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，大膽提出新假設(shè)和新問題，發(fā)表自己的看法，形成問題思維。

愛因斯坦說：“提出一個問題要比解決一個問題更重要?！睆娀瘜W(xué)生的問題意識，是培養(yǎng)新型人才中最重要的一步。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，問題意識在人們生活和生產(chǎn)中的重要性越來越突出，在教學(xué)改革中還要有針對性地實施問題意識教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得到不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

孫琪.初中歷史課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（12）.

（作者單位 貴州省松桃苗族自治縣長興中學(xué)）