陳良云

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的下達(dá)，對(duì)于地理學(xué)科而言，在課堂教學(xué)中要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成新的教育理念。必須變革“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，使學(xué)生確立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。

關(guān)鍵詞：地理 新課程 課堂教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情

教師要想學(xué)生主動(dòng)參與到地理學(xué)習(xí)中來，首先要轉(zhuǎn)變白己的觀念，做到：

1、平等教學(xué)。在課堂教學(xué)上，教師要改變過去的高高在上的態(tài)度，以平等的身份、民主的態(tài)度組織教學(xué)，營(yíng)造比較寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融入在課堂中，樂于參與到學(xué)習(xí)中來。

2、建立具有時(shí)代特征的新型師生關(guān)系。我們認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下師生關(guān)系應(yīng)包含下列基本要點(diǎn)：

第一，師生關(guān)系是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。教師在要求學(xué)生尊重老師的同時(shí)，也要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)。因而，—切體罰、諷刺挖苦學(xué)生的言行都是不文明的，甚至是不道德的、違法的。

第二，師生之間是一種相互信賴的朋友關(guān)系。教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友。

第三，師生關(guān)系是一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，并全心全意為學(xué)生服務(wù)。

第四，教與學(xué)的關(guān)系。教師要從世界觀的形成、知識(shí)增長(zhǎng)、能力培養(yǎng)、身心發(fā)展、行為養(yǎng)成等方面以身作則全面指導(dǎo)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展。

二、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)足教師講，學(xué)生聽，被動(dòng)的接受知識(shí)，新《課標(biāo)》要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，變"要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我校是城市三類學(xué)校，學(xué)校生源差，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，尤其他們認(rèn)為地理是“副科”，更是以可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度來對(duì)待。面對(duì)這種情況，我在學(xué)生有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)后，凡是學(xué)生能自己理解的內(nèi)容，在學(xué)生自己查資料的前提下，我適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，給全班上課。如在學(xué)習(xí)《走近國(guó)家》這一章時(shí)，我自己先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一節(jié)《日本》，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的方法后，就讓學(xué)生自己去查閱第二節(jié)《埃及》的有關(guān)資料，并且讓準(zhǔn)備充分的同學(xué)給全班上課，最后只須教師總結(jié)就可以完成這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

三、使用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造參與探究的空間

1、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師的提問特別要注意以下幾個(gè)方面：

（1）充分利用地圖、圖象，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維

注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，以問題的提出、分析和解決為載體來引發(fā)學(xué)生積極思維。直觀性一直是地理教學(xué)所遵循的一條基本原則。地理新教材中，每一頁至少都有一幅地圖，還有很多的圖片，地理圖像，作為直觀教學(xué)的重要形式，最能體現(xiàn)地理教學(xué)直觀性特點(diǎn)，因?yàn)閹缀跛械乩斫虒W(xué)內(nèi)容都需要借助于圖像方能表述完整。

怎樣充分有效地發(fā)揮地圖和圖像教學(xué)在地理教學(xué)中的作用呢？我們認(rèn)為：

第一，要認(rèn)真研究教學(xué)媒體的綜合利用問題。要在充分運(yùn)用好“三板”教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，利用投影、幻燈、錄像以及多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化電教手段，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率?！叭濉苯虒W(xué)藝術(shù)與電化教學(xué)媒介相輔相成，在地理教學(xué)中起著非常重要的作用，特別是在農(nóng)村中學(xué)。

第二，在深入研究教材文字系列與圖像系列相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，盡可能使文字內(nèi)容圖像化，圖像內(nèi)容簡(jiǎn)化。具體作法有：

①變死圖為活圖，即讓死圖說話。如利用“地球公轉(zhuǎn)演示儀”或自制活動(dòng)投影片（或多媒體課件）講解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

②化繁圖為簡(jiǎn)圖。如將世界輪廓圖簡(jiǎn)化為幾何圖形。

②變文字為圖像。

④創(chuàng)設(shè)寓意圖。利用“苦難的母親”、“小魚的哀求”等寓意深刻的漫畫、圖片等幫助學(xué)生加深對(duì)地理觀念的理解。

（2）善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

按照人本主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)者認(rèn)為有價(jià)值、有意義的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一觀點(diǎn)，我們一方面要尊重學(xué)生的興趣與愛好，另一方面努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣化。

（3）善于變化提問的形式

在教學(xué)中，我注意靈活多變提問方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如：到了熱帶雨林區(qū)，我的提問是：我們到了一片莽莽叢林，我看到了許多樹上既在開花，又有果實(shí)，這是哪兒呀？它是什么氣候類型？為什么和我們生活的地方有這樣大的差別呢？當(dāng)?shù)搅藷釒Р菰臅r(shí)候，我的問題又改變了方式，我是這樣問的：這是一個(gè)美麗的地方，有樹、有草、有長(zhǎng)頸鹿、有斑馬，我們到了什么地方？是什么原因造成的呢？這樣，我引導(dǎo)學(xué)生邊走、邊看、邊問、邊想，教師提問方式不停改變，學(xué)生思維也十分活躍，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

2、充分運(yùn)用問題討論法

教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，通過多階段不同層次提出討論題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，掌握方法，解決問題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在新的教材中安排了許多活動(dòng)題，都可以用于分組討淪。

3、教學(xué)過程活動(dòng)化

主要地理活動(dòng)方式有：

（1）地理游戲活動(dòng)。如地理謎語、在地圖上旅游、政區(qū)拼圖、地理故事會(huì)等。

（2）地理實(shí)踐活動(dòng)。如等高線制作、區(qū)域規(guī)劃等。

（3）社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如環(huán)境狀況調(diào)查、資源調(diào)查等。

（4）地理體驗(yàn)活動(dòng)，包括直接體驗(yàn)（如郊游、參觀）和間接體驗(yàn)（如觀看錄像、電影等）。

（5）合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。地理課堂教學(xué)內(nèi)容中更多的是沒辦法按照上述活動(dòng)來設(shè)計(jì)的。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育活動(dòng)的中心，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)中心進(jìn)行，從學(xué)生的需要出發(fā)，最大限度地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在將來的時(shí)代，知識(shí)的更新速度相當(dāng)?shù)目?，?jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想適應(yīng)這樣的社會(huì)，在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但有利于這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，也為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。