李金鵬

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科具有極強(qiáng)的交際性，提高學(xué)生的表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要綜合素質(zhì)高的人才，這也是現(xiàn)代教育的要求，因此必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。因此，不僅要重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更要重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而初中階段的學(xué)生，不論是心理還是身體上都處于發(fā)展的黃金期，作為語(yǔ)文教師，要抓住這一時(shí)期，提高學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的現(xiàn)狀

1.缺乏對(duì)表達(dá)能力培養(yǎng)的意識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多教師在教學(xué)中仍把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的傳授上，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)不能落到實(shí)處，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力不能切實(shí)得到提高。

2.對(duì)表達(dá)能力培養(yǎng)的力度不夠

學(xué)校面臨著中考的壓力，過(guò)于追求升學(xué)率，加之語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)是一個(gè)龐大的集成，需要更多的時(shí)間來(lái)完成，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中只能在有限的時(shí)間內(nèi)去完成對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的意識(shí)

教師必須提高自身的教育素質(zhì)，建立新的教育觀念，通過(guò)多種途徑提高自身的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性。同時(shí)，學(xué)校也要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，加強(qiáng)對(duì)教師的宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)教師和學(xué)生表達(dá)能力的重視。

2.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣

激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣，是促使學(xué)生表達(dá)能力提高的前提條件。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的表達(dá)環(huán)境。

（1）培養(yǎng)學(xué)生愿意說(shuō)

要想讓學(xué)生愿意說(shuō)，就必須增強(qiáng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，只有這樣才能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去克服表達(dá)上的困難，從而促進(jìn)表達(dá)能力的提升。如教學(xué)中運(yùn)用討論的教學(xué)方法來(lái)鍛煉表達(dá)的能力?！皩?zhuān)題性”的座談會(huì)，一般是針對(duì)文本的相關(guān)內(nèi)容，如文本結(jié)構(gòu)、習(xí)作意圖、人物性格等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的分析、解讀，教師在這個(gè)過(guò)程中只進(jìn)行一些個(gè)人看法的表達(dá)，不做標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)的欲望，學(xué)生只要敢說(shuō)就會(huì)有成功的印象，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的意愿。

（2）培養(yǎng)學(xué)生善于說(shuō)

即要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)技巧，讓學(xué)生敢于說(shuō)、善于說(shuō)。如課本劇表演，組織學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行改編，并進(jìn)行表演，一方面有利于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高；另一方面又能使學(xué)生口頭表達(dá)能力得以提高。再如組織辯論賽，這樣的方式有利于提高學(xué)生思維能力，提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度，使學(xué)生的表達(dá)能力更上一層樓。

3.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透表達(dá)能力的培養(yǎng)

（1）在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的最基本也是最有效的方法。朗讀是促使學(xué)生把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)表達(dá)的一種復(fù)原過(guò)程，在朗讀中學(xué)生可以通過(guò)讀把文本所蘊(yùn)含的思想感情出于口、入于耳，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言中的情感更加了然于心。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在朗讀中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和敏銳。

（2）在復(fù)述中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

復(fù)述是建立在學(xué)生記憶的基礎(chǔ)上，是學(xué)生對(duì)文本中一些重要的詞語(yǔ)、過(guò)渡性的語(yǔ)句和段落等的熟記，這就要求學(xué)生必須反復(fù)地讀、反復(fù)地記。復(fù)述不同于背誦，對(duì)不同文體的文本要進(jìn)行不同的復(fù)述要求，復(fù)述是學(xué)生對(duì)文本的一種綜合概括，通過(guò)學(xué)生自己的取舍加上聯(lián)想，自主地組織語(yǔ)言，這是學(xué)生的一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

復(fù)述的最大特點(diǎn)就是學(xué)生說(shuō)，很大程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)的欲望，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）在演講中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

演講既可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能提高學(xué)生敢于說(shuō)的勇氣。如，語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行課前五分鐘演講，讓學(xué)生選擇自己喜歡的話題進(jìn)行演講，讓其他學(xué)生觀察演講同學(xué)的表情、語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作等，并對(duì)演講的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高自身的表達(dá)能力。

（4）在日常交際中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)離不開(kāi)日常生活，必須讓學(xué)生置身于生活實(shí)踐中才能更好地促使學(xué)生的表達(dá)能力得以提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事、物，不斷地積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言知識(shí)，不斷提升自身的表達(dá)能力，做到說(shuō)話得體、落落大方。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)科的教育價(jià)值，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是教學(xué)的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生只有具備了良好的表達(dá)能力，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地進(jìn)行知識(shí)輸出，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)然，提高學(xué)生表達(dá)能力的方式是多種多樣的，教師要不斷地進(jìn)行探索和研究，為學(xué)生更好的發(fā)展而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋希萍.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（13）.

[2]朱麗芳.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].才智，2012（11）.

（作者單位 湖北省荊州市荊州區(qū)馬山中學(xué)）