小學(xué)生寫(xiě)字興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略

張卉

【摘要】漢字是中華上下五千年文明歷史記錄的載體，集中體現(xiàn)中華民族的偉大智慧，承載著厚重的文明歷史，是我們中華兒女的驕傲，也是中華文明傳承的基因密碼。我國(guó)古代教育教也強(qiáng)調(diào)育人先練字，只有擁有一門(mén)精湛的書(shū)法，才是一名合格的文化人。在新課改下，教育部下發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》，將小學(xué)生的寫(xiě)字作為基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)。目前，我國(guó)小學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀堪憂(yōu)，部分學(xué)生字體混亂、潦草，無(wú)法適應(yīng)新課改下的要求。為此，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字興趣教學(xué)的策略，希望引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫(xiě)字興趣；和諧課堂；教學(xué)策略；寫(xiě)字習(xí)慣；

寫(xiě)字是小學(xué)階段培養(yǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，也是一位小學(xué)教師教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。在新課改下，寫(xiě)字作為素質(zhì)教育的一部分，需要向?qū)W生展示漢字的基本書(shū)寫(xiě)規(guī)律，展現(xiàn)出我國(guó)博大的文化精髓，全面提升學(xué)生的審美、文化素質(zhì)，這在推動(dòng)青少年健康成長(zhǎng)占據(jù)著非常重要作用。為此，本文以培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字興趣為目的，具體闡述教師的教學(xué)方法。

一、為學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)濃郁的課堂氛圍

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言必須掌握的技藝，對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中華民族，在小學(xué)教學(xué)中，先前的教學(xué)重點(diǎn)基本上圍繞學(xué)生的識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)一般不重視。在一般人的眼里，書(shū)寫(xiě)的工整、優(yōu)美就顯得重要，尤其計(jì)算機(jī)時(shí)代，鍵盤(pán)敲字已經(jīng)在取代手寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)。[1]對(duì)此，在這一思潮下，對(duì)于學(xué)生的書(shū)學(xué)就顯得不為重要。在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，寫(xiě)字是一個(gè)讀書(shū)人必須具備的一項(xiàng)技藝，同時(shí)將其衡量一個(gè)讀書(shū)人文化素質(zhì)高低的一個(gè)比較重要的標(biāo)準(zhǔn)。在古代官員選拔中，是比較重視一個(gè)候選人的寫(xiě)字功底。

在新課改下，延續(xù)了傳統(tǒng)教育的優(yōu)良風(fēng)氣，將寫(xiě)字作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，并將其做好平時(shí)考試的一項(xiàng)評(píng)比機(jī)制。對(duì)此，小學(xué)教師及相關(guān)教學(xué)組領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)克服先前的偏見(jiàn)，全面重視寫(xiě)字的價(jià)值，在教學(xué)中，為小學(xué)生的字教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)濃郁的課堂氛圍。大教育家斯特維克曾提出：“教師營(yíng)造的課堂氛圍極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度?！保瑸榇?，在一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)充分享受寫(xiě)字的樂(lè)趣，并將其作為自身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。[2]在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)舉辦豐富多彩的寫(xiě)字競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

二、故事教學(xué)法

小學(xué)生最喜歡的就是聽(tīng)故事，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以收集一些勵(lì)志材料，在課堂上與學(xué)生分享，告訴學(xué)生古今中外的偉大書(shū)法家都是憑借自己的勤學(xué)苦練才能夠練得一手好的書(shū)法，如東晉偉大的書(shū)法家王羲之為練習(xí)書(shū)法，每天都去自家門(mén)口的小池塘去練習(xí)，長(zhǎng)此以往，那個(gè)池塘竟被其染黑了，后被人譽(yù)名為“墨池”。南宋民族英雄岳飛小時(shí)家境貧寒，買(mǎi)不起筆墨，就用樹(shù)枝在沙土上練字。[3]中華人民共和國(guó)國(guó)家副主席董必武為提高自己的書(shū)法，在自家收集的報(bào)紙上練字，正反兩面都用等?？梢哉f(shuō)這些故事不僅勵(lì)志，還能夠向?qū)W生傳達(dá)古人練字的精神及意義之所在，可以極大地激發(fā)小學(xué)生練字的積極性。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，小學(xué)語(yǔ)文教師好需要徹底轉(zhuǎn)換先前的教學(xué)理念，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要將其轉(zhuǎn)換成一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者的角色，在完成寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)的前提下，積極探討小學(xué)生寫(xiě)字問(wèn)題教學(xué)的方法，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。[4]

三、寫(xiě)作作品展示及競(jìng)賽評(píng)比

教師在教授寫(xiě)作時(shí)，最常用的教學(xué)方法是在黑板上板書(shū)，一筆一劃在黑板上書(shū)寫(xiě)，其中動(dòng)作要慢，讓每一位學(xué)生都能夠掌握書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字的技巧。作品展示法是一種非常好的教學(xué)方法，由于寫(xiě)字是一個(gè)實(shí)踐性課程，對(duì)此，一切都學(xué)要看結(jié)果，為此，可以從兩方面進(jìn)行培養(yǎng)：一是將書(shū)寫(xiě)較好的寫(xiě)字本在學(xué)生間廣泛傳閱或者選取部分張貼在課堂中，使小學(xué)生感受到美的薰陶，進(jìn)而觸動(dòng)小學(xué)生寫(xiě)好字的意愿。許多小學(xué)生在看到同學(xué)的優(yōu)美字體之后，私底下都去這個(gè)字寫(xiě)得好的同學(xué)討教，并積極與這個(gè)學(xué)生叫朋友，希望可以提高自己的寫(xiě)作水平。二是向?qū)W生展示名家的字體?，F(xiàn)在市面上有許多練字的商品，可以選取其中有代表意義的幾種，將其向?qū)W生展示，并講解他們的寫(xiě)作技巧，學(xué)生不僅會(huì)感受到漢字的優(yōu)美、漂亮，還能夠激發(fā)他們耐心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)字。

在讓小學(xué)生領(lǐng)略到漢字的優(yōu)美之后，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，為此，由學(xué)校教師組織，開(kāi)展多樣式的寫(xiě)字競(jìng)賽，這樣就能夠調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)字的積極性，并提高他們的寫(xiě)字技巧。[5]在競(jìng)賽的過(guò)程中，最好以班為單位，每一個(gè)班在班長(zhǎng)的帶動(dòng)下，發(fā)揮自己最大的特色和能量，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)的集體主義合作精神。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，常常采取如下幾種寫(xiě)字競(jìng)賽的方式：一是星級(jí)作業(yè)評(píng)比法，在學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)上評(píng)優(yōu)，期末評(píng)出“星級(jí)作業(yè)”，并向其頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品。二是小組比賽法，在一次的寫(xiě)字課堂上，按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行寫(xiě)字競(jìng)賽，每次一小節(jié)，一月一大節(jié)，并在課堂上給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)在鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校、市教育局組織的寫(xiě)字競(jìng)賽，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字水平。

小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的策略，需要每一位小學(xué)語(yǔ)文教師正確的引導(dǎo)，借此提高小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)、理解能力、書(shū)寫(xiě)技巧，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力做一個(gè)全面的摸底，指出小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的薄弱點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，為這些學(xué)生制定一個(gè)有計(jì)劃、有意識(shí)、系統(tǒng)的寫(xiě)字策略教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)課堂或課外活動(dòng)中，積極開(kāi)展書(shū)寫(xiě)知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法比賽等一系列活動(dòng)，既增加了教學(xué)的娛樂(lè)性，也提高了小學(xué)生的寫(xiě)字技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓芳；“情動(dòng)而意欲” 巧練顯績(jī)效——淺談對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2008（12）

[2] 陳海忠；“溫馨評(píng)價(jià)”誘導(dǎo)“快樂(lè)寫(xiě)字”——小學(xué)生寫(xiě)字評(píng)價(jià)的“幸福套餐”[J]. 小學(xué)時(shí)代（教師） 2011年02期

[3] 陳芳利；讓“美”的音符在語(yǔ)文課堂盡情流淌——運(yùn)用多媒體教學(xué)“美文”的幾點(diǎn)設(shè)想[J]. 江西教育 2011年33期

[4] 王陽(yáng)安；宋元蒙學(xué)識(shí)讀寫(xiě)教學(xué)理論與實(shí)踐述評(píng)[A]. 紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（4）——中國(guó)學(xué)科教學(xué)與課程教材史研究[C]. 2009

[5] 喻鴻鳳；小學(xué)一年級(jí)新生家庭學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)況分析[A]. 中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒少衛(wèi)生分會(huì)第九屆學(xué)術(shù)交流會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)第一屆學(xué)校衛(wèi)生學(xué)術(shù)交流會(huì)、中國(guó)健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)學(xué)校分會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]. 2011