程妙琴

摘 要：當(dāng)代少年兒童，普遍存在嬌氣，遇到挫折就灰心喪氣的現(xiàn)象，教師要培養(yǎng)其健康向上的人格，提高受挫能力。

關(guān)鍵詞：育人環(huán)境；心理健康；容忍力

當(dāng)代少年兒童正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們大多是獨(dú)生子女，隨著生理和心理的教育發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，思維方式發(fā)生了變化。作為一名教育工作者，現(xiàn)就學(xué)生心理健康問題略談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)健康向上的育人環(huán)境是前提

學(xué)校這個(gè)特定的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心健康教育是至關(guān)重要的。作為一個(gè)班主任，首先要時(shí)時(shí)處處注重自身修養(yǎng)，在學(xué)生心中塑造一個(gè)良師益友的美好形象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又受到教師人格形象的熏陶。其次，要努力構(gòu)建學(xué)生愉快學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)民主、平等、充滿歡樂氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。作為班主任更要一碗水端平，不要重優(yōu)輕差，要一視同仁，對(duì)于好的學(xué)生不放松，相對(duì)較差的則發(fā)現(xiàn)其更多閃光點(diǎn)，多予以關(guān)心和鼓勵(lì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是關(guān)鍵

學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，他們都在沐浴著長(zhǎng)輩們的陽光雨露而成長(zhǎng)，其成長(zhǎng)過程多少帶有一些嬌氣，禁不起風(fēng)吹雨打，一旦遇到困難，最初可能就是求助于家長(zhǎng)，對(duì)于如何戰(zhàn)勝困難，解決眼前存在問題則未加思考。缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)，缺乏吃苦精神，缺乏對(duì)自身的約束力，經(jīng)不起挫折與失敗，心理承受能力薄弱等這些問題顯然給班主任工作增加了難度。針對(duì)此現(xiàn)象，班主任應(yīng)制定一套相對(duì)完善的班規(guī)制約，良好的班規(guī)班風(fēng)是一種無聲的語言，在規(guī)范學(xué)生行為上，教師要常抓不放，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，班主任還要想方設(shè)法提高學(xué)生的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要形成不求人人成才，但求人人成人的觀念，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生各方面的潛能和優(yōu)勢(shì)。要著眼于教會(huì)學(xué)生怎樣做人，懂得做人的道理，掌握做事的本領(lǐng)，同時(shí)，依照班規(guī)，嚴(yán)予律己，做學(xué)生之表率，使學(xué)生在無聲中接受影響，形成健康向上的心理品質(zhì)。

三、提高學(xué)生對(duì)挫折的容忍力是保障

部分中小學(xué)生由于所處環(huán)境的局限，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，使他們很少與人交往，缺少知心朋友，遇到挫折，總是灰心失望，或者無處述說壓抑自己。長(zhǎng)此以往，壓抑的結(jié)果往往導(dǎo)致突然爆發(fā)，以致走上邪路。因此，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)明察秋毫，采取相應(yīng)措施，與其溝通思想，培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。

另外，現(xiàn)代父母不妨也讓孩子自討點(diǎn)苦吃，不要什么事都包辦包替，讓孩子養(yǎng)成嬌慣的脾氣、衣來伸手飯來張口的惡習(xí)，扼殺了他們的主觀能動(dòng)性，一旦離開父母，遇到難題就不知所措。家庭、學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些人為障礙，幫助孩子樹立戰(zhàn)勝苦難的信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析自己性格的優(yōu)缺點(diǎn)，自覺進(jìn)行性格鍛煉，有意識(shí)改變自己的不良性格，建立良好的人際關(guān)系。

總之，維護(hù)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)健康向上的人格，是時(shí)代賦予教育工作者的重任，我們將義無反顧地承擔(dān)此重任。