薛冬霞

摘 要：創(chuàng)新教育是目前素質(zhì)教育非常重要的一個組成部分，而在創(chuàng)新教育中最為關(guān)鍵的就是切實(shí)地將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，在中職的計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣是教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才對于提升辦學(xué)的競爭力有著極為重要的幫助。

關(guān)鍵詞：革新觀念；教學(xué)方式；實(shí)踐意義；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代，具有一定的計(jì)算機(jī)能力和創(chuàng)新能力是一名合格人才的基本素質(zhì)，而中職院校的教育正是培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的重要基地。為了滿足時代發(fā)展對中職計(jì)算機(jī)教育所提出的要求，我們應(yīng)該在培養(yǎng)傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識和培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成適用于社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，這不僅對于學(xué)生來說非常重要，同時對于中等職業(yè)院校的生存和發(fā)展來說也意義非凡。

在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們首先應(yīng)該在教學(xué)的過程中革新自身的教學(xué)理念，摒棄以往單純的以學(xué)生理論和實(shí)踐能力為培養(yǎng)重點(diǎn)的教學(xué)策略，同時對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給以充分的重視；其次，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我們的教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的針對性和有效性，在課堂教學(xué)中留出合理的時間和空間，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片良好的沃土；再次，要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鼓勵學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的理論知識去解決實(shí)際的問題，從提高學(xué)生實(shí)踐能力的角度來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展；最后，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敢于和勤于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，因?yàn)橹挥袘岩刹攀菍W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的原動力。

一、革新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，我們首先要做的工作就是要將學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)出來，只有意識的誕生才會有能力的應(yīng)運(yùn)而生，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，我們應(yīng)該革新教學(xué)觀念，將學(xué)生在課堂上的主體地位明確下來，讓學(xué)生的主觀能動性能夠得到釋放，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性會逐漸地被調(diào)動起來，從而不斷地將自身的潛在能力激發(fā)出來。另外，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠熟悉并適應(yīng)這種融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并在這個過程中逐步將自身的創(chuàng)新意識自主地激發(fā)出來。

二、調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新能力成長的沃土

在教學(xué)方式上我們也要有所改變，在既往的教學(xué)中教師將課堂安排得過滿，同時采用的教學(xué)方式也過于單一，一味地采用教師講述、學(xué)生聽講的教學(xué)模式，這樣不但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種傷害，同時也非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)的過程中我們首先要對教學(xué)方式進(jìn)行改變，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法、懸念式教學(xué)法以及疑問式教學(xué)法等教學(xué)方法，從各個方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷地產(chǎn)生想要進(jìn)一步提高的欲望。另外，在課堂安排上也要為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r間和空間，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下開始自己的創(chuàng)新能力培養(yǎng)之路。例如，教師利用任務(wù)教學(xué)法，在學(xué)生完成任務(wù)的時候，教師提問是否還有其他方式來完成該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在疑問教學(xué)法中，教師通過對學(xué)生發(fā)問的方式來激發(fā)學(xué)生疑問的精神，最終讓學(xué)生自行去進(jìn)行提問，有了這種提問的精神，學(xué)生才會去創(chuàng)新，其創(chuàng)新能力才會得到發(fā)展，而教師在課堂上的這些精心安排都能夠使計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂成為學(xué)生創(chuàng)新能力成長的沃土。

三、在培養(yǎng)實(shí)踐能力中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性原則，而在這個教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為我們可以有效地融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)用課內(nèi)知識去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力的同時，對自身在實(shí)踐的過程中提出幾個疑問，是否能夠有更好的方式或者是更為理想的理論知識組合來解決這些問題。在這個過程中，學(xué)生能夠不斷地完善自身的知識體系，能夠更加熟練地運(yùn)用自己所學(xué)到的理論知識，更為關(guān)鍵的是在這個過程中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了雙提高，形成了良好的互動促進(jìn)作用。

總之，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)該在堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這不僅關(guān)乎學(xué)生在未來社會競爭中的成與敗，同時也關(guān)乎我們中職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵性問題。在教學(xué)過程中，我們首先要做的是革新我們的教學(xué)理念，從根本上確保學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新能力激發(fā)并培養(yǎng)起來。一方面，要在教學(xué)方式上費(fèi)一番苦心，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和安排之下提高自身的創(chuàng)新意識，并在這種良好的意識作用之下促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的形成。另一方面，教師也要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時有效地融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓二者能夠有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到相輔相成的最佳效果。

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（作者單位 江蘇省東臺第二職業(yè)高級中學(xué)）