楊少慧

好玩的課堂會洋溢著親昵、寬厚、輕松、調皮，好玩的課堂應該有師生之間民主、平等、合作的學習氛圍，好玩的課堂不會使語文教學淪為一場游戲或鬧劇，它給語文教學留下的應當是寬廣的空間、輕松的氛圍、回旋的余地、深厚的背景和豐富的側面，使當下過分嚴肅、緊張、刻意的課堂能復歸到語文教學自然的田園生態(tài)之本色本真。

一、讓教材更好玩

在我們的語文教材中，應該大量的選用兒童文學作品，這是兒童自己的文學，是他們自己的讀物。在優(yōu)秀的兒童文學作品中，有孩子自己的心靈花園，是孩子自己的趣味天地，用的是兒童自己的習慣話語，他們的趣味、情感、想象力和語言，都能在兒童文學作品中得到滋長。你看，這樣的教材，孩子能不喜歡嗎？在讀這些屬于孩子自己的文章時，孩子能不興奮，能不覺得“好玩”嗎？

葉圣陶先生在20世紀30年代就提過這樣一個主張：我們應該理直氣壯地把古今中外的兒童文學作品選入教材，而且應該成為小學語文教材的主題。還有一些童謠、兒歌、繞口令、打油詩、謎語、對聯(lián)、對口詞、民間故事等等這些所謂的“另類”語文，生動活潑，形式多樣，是兒童喜聞樂見的，也是他們學習語言，探索語言的好材料。選讀這些內容甚至把它們編入教材，我覺得遠遠勝過讓孩子讀《三字經(jīng)》《百家姓》。

二、讓課堂更好玩

有了“好玩”的教材還不夠，最最重要的還是我們的課堂。孩子就是孩子，他們對待學習并非像成人那樣有明確和高遠的目

標。好玩、有趣的事他們樂意為之；反之，他們就排斥。所以，要想讓孩子們喜歡語文，老師應該把語文課教得“好玩”一些：少一些繁瑣分析，多一些情感體驗：少一些成人面孔，多一些童心童趣：少一些機械訓練，多一些有趣活動。

課堂上，老師親切可愛的笑容、迷人動聽的語音、機智調皮的導語和點評，都會像磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意力。老師應該始終揣著一顆童心、帶著一份童趣，用兒童的想法，兒童的語言去觸摸孩子們的心靈，感受孩子們的愉悅，和孩子們一起不斷撞擊出智慧的火花。

特級教師張學青在教學《月光啟蒙》這篇課文時，采用讓文本復活的方式，讓凝固的月光流動起來，凝固的歌聲飄揚起來，一切，都是那樣美好。她首先將詞語所指的那個事物本身的魅力展現(xiàn)出來，譬如課文中有這樣一首童謠：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅，毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！比绻阒皇怯醚劬δx這些詞句，或者只是用一般的誦讀課文的語調將它讀出來，說實話，它的語言看上去并不美，聽起來也很平常。但是，當孩子們拍著手，跺著腳，捶著桌子，用天真的童音“唱”起來的時候；當他們一邊有節(jié)奏地唱著，一邊做著坐花轎、蓋花被的動作的時候，這首童謠的魅力就表現(xiàn)得淋漓盡致了。

語文課的“好玩”，并不是只追求表面的熱鬧與好看，它的實質應該是讓“好玩”直抵心靈，這樣的“好玩”是對語文發(fā)自內心的癡迷和激賞，是沉浸在優(yōu)美的語言文字中流連忘返的一種沉醉狀態(tài)。同時，“好玩”也不是對深刻和嚴肅的背離。學生能夠沉潛于文本深處與作者產(chǎn)生高度共鳴，能夠感受文本的思想魅力并樂于從中接受啟迪，這是另一層次的“好玩”。

三、讓語文實踐活動更好玩

說到底，語文是一種綜合性學習?！罢Z文即生活”，“生活即語文”，學生的生活無處不是語文。課程標準明確要求：“應增進課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參加實踐活動。語文教師要創(chuàng)造性開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文素養(yǎng)?！彼?，我們要積極開發(fā)語文實踐活動，注意與學生的生活結合起來，讓語文實踐活動同樣“好玩”起來！

我曾經(jīng)在班級里舉辦了“跳蚤市場”，教室的地方比較小，所以，我要求學生不要帶很多的東西來，但即便如此，學生仍然是大包小包。那天，教室的桌子全部碼起來，堆放在后面，騰出一大塊地方用作買賣市場，孩子們在這樣的一個“市場”里討價還價，賣出自己不用的東西，買進自己喜愛的書本、娃娃……看得出來，孩子們很興奮，事后的日記寫得也相當出色。結合學校開展的書香班級評比，我同樣要求人人參與，出主意，定計劃，孩子們忙得不亦樂乎，孩子們很快就拿出了計劃，利用班級已有的圖書，發(fā)動全班同學捐出自己的書，把班級的一面墻布置一新，貼上各種卡通圖案，讀書名言，一個溫馨、浪漫、詩意的圖書角很快布置好了，并且有專人負責，專門的時間借閱圖書，一切都井井有條，在大家共同努力下，我們的班級圖書角受到了好評，因此也被評為“書香

班級”。

像這樣的語文實踐活動如果經(jīng)常舉行，不怕孩子們不喜歡語文，不喜愛寫作。

其實，“好玩”的語文學習，是一種受益終生的學習，它是語文的一種最高境界，只要我們帶著這種信念去進行我們的教學，我們一定可以讓語文這片廣袤的森林永遠盛開鮮花，永遠郁郁蔥

蔥，永遠燦爛在學生的記憶里。

（作者單位 江蘇省宿遷市實驗小學）