如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

李娜

摘 要：初中生有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于高科技領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)明十分感興趣。將學(xué)生的興趣與物理知識(shí)掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及分析問題的能力，有效地進(jìn)行物理課堂教學(xué)成為教師所面臨的問題。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程基本理念中提到，要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。國(guó)際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分：對(duì)科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀為：總體上公民科學(xué)素養(yǎng)水平逐漸提高，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。

就初中生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，所以對(duì)于一些科技領(lǐng)域的發(fā)明及應(yīng)用十分感興趣。結(jié)合學(xué)生的興趣，在物理教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所關(guān)心的問題。

結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)以及教育改革的決定，教師要改變課程脫離社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的狀況，培養(yǎng)并鼓勵(lì)學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，要加強(qiáng)課堂的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析解決新問題、實(shí)際操作的能力，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課堂教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的興趣與學(xué)生一起探究相關(guān)的物理知識(shí)，給學(xué)生提供一種全新的、開放的、自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，增加感性認(rèn)知

創(chuàng)設(shè)良好的物理情境可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，講授《物體的浮沉條件及應(yīng)用》時(shí)，可以先為大家展示我國(guó)軍用艦艇——潛水艇。這樣可以引起學(xué)生的興趣，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考：為什么潛水艇可以實(shí)現(xiàn)自由下沉和上?。客ㄟ^學(xué)生自主的學(xué)習(xí)及探究，他們可以了解潛水艇的運(yùn)動(dòng)是靠改變潛水艇的自身重量來實(shí)現(xiàn)的。潛水艇它有多個(gè)蓄水倉(cāng)，當(dāng)潛水艇要下潛時(shí)就往蓄水艙中注水，使?jié)撍е亓吭黾?，大于它的排水量，潛水艇就下潛；要上浮時(shí)就往外排水，使?jié)撍е亓拷档?，小于它的排水量，潛水艇就上浮。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了思考、探索的過程，最終對(duì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。

二、打造開放性的課堂

物理課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的、變化的、不斷生成新知識(shí)的過程。正是這種動(dòng)態(tài)性，使得物理課堂教學(xué)應(yīng)貫徹開放性的原則。開放性主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)生可以采取各種不同的方法和途徑探索問題的解決；（2）教學(xué)時(shí)空必須是開放的，應(yīng)該采取課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，即課內(nèi)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，大量的研究活動(dòng)可以延伸到課外進(jìn)行，要充分利用社會(huì)和家庭的人力、物力。例如，在《物體的浮沉條件及應(yīng)用》課堂將要結(jié)束的時(shí)候，教師為大家展示浮沉子。再鼓勵(lì)學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料來解釋浮沉子的浮沉原理。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和獨(dú)立解決問題的能力。

三、注重實(shí)踐

物理知識(shí)來源于生活，最終又服務(wù)于社會(huì)。教師要組織學(xué)生多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)，利用身邊的素材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小發(fā)明、小制作。例如，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展科技制作活動(dòng)，如自制電鈴、自制平行光源、制作針孔照相機(jī)、制作潛望鏡、自制量筒以及樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評(píng)。在制作過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都能得到發(fā)展。

總之，在物理教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于發(fā)現(xiàn)、積極思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決某些實(shí)際問題的能力，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

結(jié)合學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重心的課堂教學(xué)，具有它獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生大膽地去想、去說、去總結(jié)，以此掌握科學(xué)的探究學(xué)習(xí)方法。這樣能使學(xué)生愛上物理，從而更好地學(xué)習(xí)物理。

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（作者單位 北京二中亦莊學(xué)校）