王靈丹

摘 要：音樂，時時伴隨著人們的生活，它是聽覺的藝術(shù)，讓人身心放松；同時也蕩滌著人的情操和智慧。當代的音樂，也是促進世界各國人民的情感、文化交流和友好相處的橋梁。究竟怎樣做才能讓學生學習到優(yōu)秀的音樂文化，音樂教師應當怎樣在實踐中開展音樂教學？帶著這種思考，結(jié)合《中國音樂教育》雜志和個人課堂教學相結(jié)合而做出的淺論，對這些問題進行了進一步的探索。

關(guān)鍵詞：小學音樂教師；課堂；興趣培養(yǎng)；個性發(fā)展；奠基石

各個國家實施美育，都有一個重要的組成部分——音樂教育。小學是學生正逢長身體、知識和智慧的時期，需要不斷地開闊視野。這個時期，教師關(guān)注中小學生身心的培養(yǎng)是很必要的。除此之外，還必須重視他們的心理與精神健康。這一時期，最直接和扣人心弦，又最能感受得到，恰恰是音樂教育。它是一劑治愈學生心理健康的靈丹妙藥。

一、從音樂著手，培養(yǎng)學生的興趣，開啟學生美好的人生夢想

1.富有多姿多彩的夢想，是小孩子們與生俱來的特質(zhì)。我們抓住孩子們的這一特質(zhì)開展音樂教學，充分培養(yǎng)他們對音樂學習的興趣，會產(chǎn)生獨特而富有韻味的藝術(shù)效果。

例如，五年級第一節(jié)《春雨蒙蒙地下》這節(jié)課上，我讓學生聆聽了一首歌《夢田》。在引導孩子們許下自己人生的愿望、展開人生的夢想時我說道：“春天是播種的季節(jié)，每個人默默地在心田里種下了一顆神奇的夢想種子，當春雨和著辛勤的汗水不停地澆灌，心中的夢想必定會生根發(fā)芽，當你長成參天大樹，成為棟梁之才時，回到學校和我們一起分享收獲的喜悅，你們說好嗎？”

2.培養(yǎng)興趣，是學生主動提高音樂素養(yǎng)的有效途徑。當今的社會，音樂無處不在，音樂的活動和音樂的種類也是豐富多彩的。小學生更容易對新鮮的音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。在我們的課堂教學中，采用R&B作為課堂的載體，能提高學生對音樂的認知能力和自學能力，能更好地培養(yǎng)學生的興趣，從而帶來學習的快樂。引導學生多聆聽日常流行歌中好的節(jié)奏，掌握較難的節(jié)奏型，幫助自己化解“節(jié)奏”上的難題。這樣，不但能幫助學生更好地掌握課本歌曲，還能學以致用，生活聯(lián)系實際，產(chǎn)生主動學習的興趣。

二、快樂而富有創(chuàng)造力的課堂，才會產(chǎn)生快樂而與眾不同的學生

提到快樂，我們必須要提“親其身，信其道”這句至理名言。學生喜歡一門學科的多數(shù)原因，是這門學科的任教老師能帶給他們學習的快樂。在實際教學中，我們巧妙地應用教學語言和肢體語言，往往能創(chuàng)造出輕松、愉快而又活潑的教學效果。

音樂，是一種情感的藝術(shù)，更是創(chuàng)造的藝術(shù)。在用心感受的同時，我們還會有廣闊的自由想象的空間。冼星海曾這樣描述：“人生最大的快樂——是音樂；它是生活中的一絲清泉；是陶冶性情的熔爐?！?/p>

我在上五年級欣賞課《春水》時，首先引導學生用心領(lǐng)悟，情緒隨著音樂流動，然后，再請學生談談內(nèi)心的感受。答案不盡相同，但充分彰顯了孩子們對音樂“真實而又富有創(chuàng)造力”的詮釋。我鼓勵孩子們：“你的想象力很豐富”“你的想法很有個性”“你有與其他同學不一樣的感悟”。

鼓勵了個性和創(chuàng)造，培養(yǎng)了興趣，孩子們學習的勁頭足了，興趣和創(chuàng)造力也就像插上了翅膀，隨著音樂而迎風起舞了。

三、滲透到音樂的課堂，培養(yǎng)孩子們高尚的人格品質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，單純培養(yǎng)學生“聽、唱、彈、跳”的課堂已不復存在。教學任務已向教學義務延伸，它需要我們教師懂得根據(jù)教學內(nèi)容，有機地滲透德育教育，從而升華課堂的審美價值，逐步培養(yǎng)學生成為有思想、有道德的人，這也是教育賦予我們的神圣職責。在課堂中滲透德育活動，這是一件有意義而功在當代的好事，滲透了一種功能，培養(yǎng)了一種品質(zhì)。

四、團隊、自信、溝通，才是良好的音樂學習之路

1.團隊合作，是當代賦予的人才觀。一個事業(yè)的成功，與員工的齊心協(xié)力是分不開的。在我們的音樂課堂上，同樣需要團結(jié)合作。

例如，我在上《小白船》這課時，第一段教唱完畢，我將學生分為10組，每組5名學生，接著學唱第二段。改變學習的模式，凸顯了團隊的合作，學生學習得更加認真了，結(jié)果是演唱的比第一段更好。語言上的溝通、團隊形式上的改變，加上挑選了5名學生演奏打擊樂器的風格注入，讓全班的相互合作、團隊意識加強了。

2.隨著年齡的變化，學生的個性也產(chǎn)生了變化。如今獨生子女多，嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象嚴重，導致課堂上積極回答問題、主動展現(xiàn)自我的學生越來越少。我任教五年級的學生時了解到，學生唱歌時聲音低而不自信，又擔心別人笑話。這樣一來，在這一年齡段上，我首先需思考和解決的問題，那就是如何才能讓學生克服這一心理難關(guān)和重新找到自信。

鼓勵和肯定，促成了自信、尊重和愛護，弘揚了自信。學生用愉悅的心情去主動參與學習，必將在今后的人生道路上，揚帆起航，一路凱歌。

五、用音樂來鋪就成功階梯的奠基石

生活中，人們與音樂是緊密關(guān)聯(lián)的。不同的音樂風格，會直接影響一個人產(chǎn)生不同的心境。開心、愉悅的音樂，會使人聯(lián)想到開心快樂的事；同樣，使人的心情變得傷感和消沉的音樂，恰恰正是那些悲傷而低沉的音樂。

大多思維敏捷和興趣廣泛，并語言溝通能力好的學生，就是對音樂尤其喜愛并常常參加音樂實踐的學生。性格上更是大方而樂觀，這正是優(yōu)秀青少年呈現(xiàn)出的良好素養(yǎng)。我們教師應該多利用學校的音樂教育資源，去開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓學校這個繽紛的舞臺綻放藝術(shù)的風采。我們要帶領(lǐng)學生一起參與活動，引導他們走上康莊大道。通過音樂課堂的學習和努力，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，從而真正讓音樂成為學生人生成功進取的奠基。

綜上所述，一名優(yōu)秀的音樂教師，不但應當給學生搭建良好的藝術(shù)學習平臺，開啟他們內(nèi)心美好的人生夢想，還要教會他們做人的道理，不斷培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣與個性，再則提高合作與溝通能力，最終給學生帶來快樂與自信，為學生獲得美麗的人生，創(chuàng)造更多更好的優(yōu)越條件。

參考文獻：

章連啟.音樂教育教學經(jīng)驗.人民音樂出版社，2005-05-20.

（作者單位 廣東省東莞市黃江鎮(zhèn)中心小學）