王桂華

在新的課程標準指導(dǎo)下，思品課的一個鮮明特點就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求比較高，也比較綜合。在諸多能力要求中，識記、分析、運用是基本的要求之一。準確、牢固地識記課本中的基礎(chǔ)知識，具備知識遷移能力、重組能力是正確表述知識以及熟練運用知識去分析、評判、解決問題的重要依據(jù)。識記、分析、運用能力的強弱，直接制約學(xué)生判斷、分析、論述問題水平的高低，也關(guān)系到教師的課堂教學(xué)目標能否完成。因此，如何根據(jù)新客標要求，探求有效地記憶方法，提高學(xué)生的識記、分析能力，運用知識解決實際問題的能力，一直是思品教師多年來探求的重要課題，要提高學(xué)生的綜合分析能力，就應(yīng)從以下幾方面對學(xué)生加以引導(dǎo)和幫助。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”；子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！”。用這些道理向?qū)W生闡明“勤于動手、勤于動腦”的科學(xué)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生把同一類知識歸納、總結(jié)、構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如我在講未成年人怎樣拒絕不良誘惑時，學(xué)生答出，用科學(xué)的方法、清醒的頭腦、正確的態(tài)度、堅強的意志來抵制不良誘惑，避免其對自己的危害，我接著把他遷移到面對黃、賭、毒、網(wǎng)吧的不良誘惑時，我們怎么辦？這充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生暢所欲言，真正起到了拒絕不良誘惑，提高自我保護能力的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極參與的積極性

我在講述共同富裕這一內(nèi)容時，首先讓學(xué)生看同富不同路的三幅圖，讓學(xué)生講出三幅圖分別是靠誠實勞動、靠技術(shù)、靠合法經(jīng)營先富起來，然后再問：社會生活中還有沒有類似的方法也富起來的例子？這樣同學(xué)們思維活躍，課堂氣氛也非常的熱烈，同學(xué)們積極踴躍的發(fā)言，有的說村里的人靠開車跑運輸致富、有的說靠開超市致富，還有的說開公司致富等，為學(xué)習(xí)有關(guān)共同富裕的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

三、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)

新的課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與之相適應(yīng)教材也配以大量的圖片和事例說明 ，可謂是圖文并茂，而教材要闡明的道理往往隱含在圖畫中，所以利用這些圖片和事例，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，顯得十分重要。如我在講計劃生育的基本國策時，首先讓學(xué)生看教材上的圖片，從圖片和它上面的文字提示可以看出世界人口及我國人口的哪些信息，如不采取措施會帶來哪些嚴重的后果，學(xué)生通過觀察圖片、再讀文字能更深刻的理解教材的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)計劃生育的基本國策做好了準備，這樣學(xué)生也從感性上升到了理性，既掌握了知識，又提高了解決實際問題的能力。

四、 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件 學(xué)習(xí)不是結(jié)果，而是一種過程，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師就要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)展的機會和空間，直接參與探索新知識的全過程，這樣學(xué)生才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。教師在課堂教學(xué)中要大膽放手，尤其是具有思維價值的地方，不要作過細、過多、過早的鋪墊。教師要充分發(fā)揮學(xué)生各感官的功能，讓他們多動手、動口、動腦，參與觀察、思考、討論，做到：內(nèi)容讓學(xué)生閱讀，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，事例讓學(xué)生找尋，思路讓學(xué)生探索，方法讓學(xué)生尋找，定義讓學(xué)生概括，結(jié)論讓學(xué)生歸納，難點讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生愿意并能夠參與每節(jié)課的學(xué)習(xí)全過程，這樣能促進學(xué)生將已有的知識和方法遷移到新的學(xué)習(xí)情境中去，達到主動獲取知識的目的。例如，在九年級思品第二單元第四課，在學(xué)習(xí)“走向小康”一課時，學(xué)生對于自己家的變化知道較少，為了加強學(xué)生對教材的進一步理解，及培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，老師出了提綱，讓學(xué)生對自己家的變化進行調(diào)查。通過調(diào)查整理成筆記，就有了自我發(fā)展的空間，并在老師的引導(dǎo)下，獲得了理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗，從而由表及里、由淺入深、循序漸進地建構(gòu)知識，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。

五、要建立和諧的師生關(guān)系

情感在學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。一位教育家曾說過：“教育之沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就不成為教育?！薄案腥苏?，莫過于情?！备星槭橇α康幕A(chǔ)，因此教師應(yīng)努力建立與學(xué)生的良好感情，去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，使學(xué)生愿意想、愿意問，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和能力。

總之，新課程標準下，要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們教師的神圣職責(zé)，因此，我們要不斷地探索教學(xué)方法，塑造充滿希望的未來。 （作者單位： 河北省隆化縣大壩中學(xué) 068100）