楊軍霞

交互式電子白板可以幫助我們創(chuàng)造豐富的教學(xué)場景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，把靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合起來，讓學(xué)生感知知識的生成過程，提高學(xué)習效率。在濃郁的學(xué)習興趣中，幫助孩子掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，抓住重點，突破難點。因此，白板的出現(xiàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)不可多得的工具。交互式電子白板可以提升課堂活動氣氛，增強師生互動功能，能讓抽象的東西變具體，還能提高老師的教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程等。交互式電子白板確實給我們帶來了意想不到的方便，但我們也應(yīng)該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習服務(wù)的。只有合理使用才能激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生主動發(fā)展。

一、優(yōu)化情境，興趣導(dǎo)入

情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最好手段，激發(fā)孩子向知識領(lǐng)域不斷探索。情境教學(xué)也是新課程要求之一。好的情境引入的確能對課堂教學(xué)起到良好的作用，并讓孩子積極參與數(shù)學(xué)活動。但傳統(tǒng)教學(xué)受書本等有限形式的影響，孩子的興趣不能很好地被激發(fā)，課堂效果也不佳。而交互式電子白板的出現(xiàn)讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動、多樣，它從多角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生各種器官，讓孩子自主學(xué)習、自主探究。例如，在一年級上冊《幾個和第幾個》一課中，我先從白板的圖庫資源中，找到站成一排的六個孩子，再利用交互式白板的“聚光燈”功能設(shè)計了這一課。我們知道，聚光燈能對需要突出的內(nèi)容做重點顯示，同時還能屏蔽其他內(nèi)容、一年級的學(xué)生思維簡單，邏輯性不強，這就需要教師的直觀引入。從工具中選擇圓形聚光燈，選中第二個孩子，解釋：小明排在第2個。拉動圓形聚光燈，使之涵蓋前三個孩子，說明：左起的三個孩子。在這里，我們要看到屏蔽的其他孩子，所以不能選擇黑屏，可以從設(shè)置效果一欄選擇透明屏幕，這樣讓孩子從整體把握幾個和第幾個的區(qū)別與聯(lián)系。

二、師生互動，活躍課堂

在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)設(shè)計都由教師根據(jù)教學(xué)目標進行備課時預(yù)設(shè)的，而實際的教學(xué)過程是學(xué)生和教師不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過程，通過師生的討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時想不到的問題。

以往用課件演示教學(xué)內(nèi)容時，教師牽著學(xué)生走，正確答案是教師事先設(shè)置好的，學(xué)生處于觀望狀態(tài)，引入交互電子白板后，以互動為設(shè)計理念，促進課堂教學(xué)方式的改革，補充從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)之間的空白，為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，學(xué)生可以更積極地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)造性思維能力。

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性、抽象性強的學(xué)科，單純進行知識技能傳授，孩子的學(xué)習熱情會降低。在新授課之后，適當穿插比賽、游戲不僅能鞏固新知，而且還能活躍課堂。在認識《軸對稱圖形》后，我利用交互式白板的遮罩拉幕功能，設(shè)計了一個游戲。孩子們已經(jīng)知道軸對稱圖形的最基本特征是對折后，兩邊能完全重合。我根據(jù)這一特點，把一半的圖形藏在幕后，露出一半讓孩子猜。孩子興趣高漲，紛紛舉起小手，并急切地期待教師公布答案自己是否正確。教師再逐一拉下幕布，孩子的猜想得到證實。圖形可能是字母A、M、H、B也可能是漢字中、田等。孩子還可以自己在白板上畫出一半的圖形，讓其他學(xué)生猜，整個過程學(xué)生的參與性強。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習環(huán)境，對于低中年級孩子來說顯得尤為重要。

三、巧用白板，化解難點

在教學(xué)《角的度量》時，傳統(tǒng)教學(xué)中老師也借助教具，但一節(jié)課下來，還有學(xué)生手上的量角器不知如何擺放才好，量角的方法也不是很清楚。教師甚至手把手地教，可以想象這樣花費的時間太多。有了交互式白板，這些問題都迎刃而解了。我們采用交互式白板中的操作工具量角器進行演示，學(xué)生能清楚地看到教師演示的量角過程，對到底讀外圈還是內(nèi)圈刻度更加明確。同樣在操作方面，過直線外一點畫已知直線的平行線或垂直線，需要用直尺和三角尺，畫的時候比較麻煩。而在白板上操作顯得方便省事。這樣的課堂輕松、和諧、富有樂趣，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生。作為一種變革性的教學(xué)手段，我們感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板不僅能為課堂預(yù)設(shè)情境，還具有生成的作用。對于數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的“意外”生成資源，我相信交互式電子白板將為我們提供更便利的條件，采用更多樣化的手法，讓孩子在課堂上獲得更大的收獲。