李芳

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；多媒體；教學(xué)效率；課堂教學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.91 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）06—0063—01

隨著教學(xué)條件的不斷改善，學(xué)校的“班班通”工程也已全面完成，這標(biāo)志著多媒體真正走進(jìn)了我們的課堂。對(duì)于一個(gè)從事傳統(tǒng)教學(xué)十多年的人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)近兩年的多媒體教學(xué)實(shí)踐，我越來(lái)越感覺(jué)到多媒體在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。現(xiàn)結(jié)合自己所教生物學(xué)科的特點(diǎn)，將多媒體在生物教學(xué)中的作用淺談如下：

一、在課堂中的輔助作用明顯

1.輔助課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入的成功與否，關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生“漸入佳境”，有效完成課堂任務(wù)，所以課堂導(dǎo)入的趣味性、直觀性、實(shí)效性就至關(guān)重要。例如，在講授“傳染病及其預(yù)防”這節(jié)知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體課件，播放一段有關(guān)古今中外各種傳染病流行期間的畫面，用這些視頻資料導(dǎo)入新課，既形象生動(dòng)，又節(jié)省時(shí)間，容易抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)思維，使學(xué)生帶著觀看視頻時(shí)的好奇和緊張感，強(qiáng)烈地想知道有關(guān)傳染病的知識(shí)和預(yù)防措施，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。

2.輔助重難點(diǎn)知識(shí)的突破。重難點(diǎn)知識(shí)的突破，關(guān)系到該堂課教學(xué)目的能否達(dá)到。怎樣才能讓學(xué)生理解并熟練運(yùn)用這些重難點(diǎn)知識(shí)，是教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。在此過(guò)程中，多媒體的輔助應(yīng)用就顯得尤為重要。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”、“細(xì)胞的分裂過(guò)程”等這些肉眼觀察不到的微觀物質(zhì)時(shí)，利用多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫等，讓學(xué)生清楚而真實(shí)地認(rèn)識(shí)它們，就會(huì)將這些用語(yǔ)言很難描繪的教學(xué)重難點(diǎn)，容易、形象、直觀地讓學(xué)生理解和掌握。

二、“活化”了生物教材，豐富了課堂內(nèi)容

初中生物是一門闡述生命現(xiàn)象及生命規(guī)律的自然學(xué)科，但文字?jǐn)⑹霰容^柘燥而多媒體的直觀性能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生更形象地理解知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“草履蟲”、“蝗蟲”、“蚯蚓”等動(dòng)物時(shí)，多媒體課件會(huì)將這些動(dòng)物的圖片、影像展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在學(xué)習(xí)一些特別抽象的概念，如“細(xì)胞的分裂過(guò)程”、“人的性別遺傳”等知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)染色體、DNA和基因之間的關(guān)系很難理解，特別是在形成精子和卵細(xì)胞時(shí)，染色體的數(shù)目要減半，而不是任意一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞。利用多媒體動(dòng)畫，就會(huì)很直觀地將整個(gè)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，讓生硬的文字變得活靈活現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)一目了然，極大地豐富了課堂，提高了效率。

三、加大了課堂容量，提高了教學(xué)效率

教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效率是兩個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，教師要在一定時(shí)間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生要在一定時(shí)間內(nèi)高效地學(xué)到更多的知識(shí)是很困難的。多媒體在課堂中的應(yīng)用，有利于節(jié)省課堂時(shí)間，加大課堂容量，提高課堂效率。特別是上復(fù)習(xí)課時(shí)，多媒體強(qiáng)大的圖文處理功能，使要花很多時(shí)間才能夠?qū)懗龅奈淖?、圖片等在一眨眼的時(shí)間就會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，而且還能將相關(guān)內(nèi)容分層顯示，再加上動(dòng)畫點(diǎn)綴，一目了然，有利于學(xué)生融會(huì)貫通、系統(tǒng)掌握。

四、有利于教師更好地組織教學(xué)

多媒體在教學(xué)中能幫助教師有效地組織教學(xué)，減少了課堂教學(xué)中的隨意性，特別對(duì)同時(shí)帶好幾個(gè)平行班的生物學(xué)科而言，更能有效地減少教師在不同班級(jí)組織教學(xué)時(shí)的隨意性，讓每一堂課的教學(xué)都能按照事先設(shè)計(jì)好的多媒體課件進(jìn)行，保證了知識(shí)傳授在不同班級(jí)的統(tǒng)一。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)形式，在生物教學(xué)中確實(shí)有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，因?yàn)樗粌H使教學(xué)視聽(tīng)化，而且使課堂的直觀性更加突出，更重要的是多媒體“活化”了教材，增強(qiáng)了教與學(xué)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是并不是每節(jié)課都能運(yùn)用多媒體，多媒體作為教學(xué)的重要手段，為了最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識(shí)內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。只有這樣，我們才能將多媒體應(yīng)用的得心應(yīng)手，才能讓多媒體更好地服務(wù)于教學(xué)。

?? 編輯：馬中華