方華

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是新課程改革中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是學(xué)生具備自學(xué)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的前提。當(dāng)今，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、開拓能力的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

隨著新課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的理念為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可和接受，那么如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、更新教育觀念，提高教師素質(zhì)

要把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過(guò)分依賴教師和課本，并以考試為最終目的，從而禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是使用這種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行信息交流。其次，要使學(xué)生明白，語(yǔ)言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)、自然和人文知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)。新教材給我們提供了大量語(yǔ)篇內(nèi)容，包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等。最后，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，把教師的“一言堂”和“滿堂問(wèn)”的主角地位讓給學(xué)生，學(xué)生由聽眾變?yōu)榛顒?dòng)的主體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。實(shí)踐證明，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語(yǔ)言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

二、采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。只有學(xué)生感興趣的東西他才樂(lè)意學(xué)，只有樂(lè)意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在平時(shí)的教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。比如，在BOOK 3 Unit 3 “Make our world more beautiful”這一單元，要求學(xué)生從報(bào)刊雜志或利用網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集有關(guān)人為破壞環(huán)境的圖片資料，在課堂上展示搜集來(lái)的圖片，談看圖的感受，以及發(fā)生在身邊的破壞情況。

2.重視學(xué)法指導(dǎo)與養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，這樣才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，作為教師尤其要重視方法的指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)為例，我嘗試了教給學(xué)生最基本的預(yù)習(xí)步驟，即“讀、劃、查、思、問(wèn)”五步預(yù)習(xí)法。而且我深知，如果對(duì)預(yù)習(xí)的要求不夠具體，往往會(huì)使預(yù)習(xí)流于形式，效果無(wú)法保證。為此，本人設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)學(xué)案， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)學(xué)案主要是明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，從語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法句型乃至課文等要達(dá)到的目標(biāo)做出具體的安排，而且做到有布置、有檢查，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，保持自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到學(xué)習(xí)興趣及效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得以發(fā)展，這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果等作出積極的評(píng)價(jià)。尤其關(guān)注學(xué)困生，要多給予肯定的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心。這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自信心和成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我要做”，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，并在喜悅中真正收獲知識(shí)和本領(lǐng)。

三、要重視初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三個(gè)階段

1.第一階段——培養(yǎng)興趣，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

第一階段是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，該階段要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣， 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 初中生比較依賴教師，教師要多使用直觀教學(xué)手段。首先，學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但注意力集中的時(shí)間短，因此教師可多利用實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫和體態(tài)語(yǔ)等進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，要組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。游戲、表演、對(duì)話和猜謎活動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生參與。

2.第二階段——采用教學(xué)策略和學(xué)法指導(dǎo)的最優(yōu)組合，有效培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”

第二階段是初一下學(xué)期到初二下學(xué)期，這一階段要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師在教學(xué)中要善于撩撥學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇與探究之心，充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，加強(qiáng)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生渴望知識(shí)的濃烈興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感。其次，要適當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸，積極開展各種課外興趣小組活動(dòng)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、表演英語(yǔ)戲劇比賽等。還有， 要改善師生關(guān)系，融洽師生情感，讓學(xué)生放開手腳、大膽探索、主動(dòng)求知?？捎靡恍r(shí)代的學(xué)習(xí)典范激勵(lì)學(xué)生，引發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，要求學(xué)生結(jié)合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際恰當(dāng)?shù)刂贫▽W(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。

3.第三階段——采用三種有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”

第三階段是初三階段，該階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，我們就可以讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)這一階段也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的突破口。英語(yǔ)教學(xué)中采用嘗試教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式等教學(xué)方法，都能極大地激發(fā)學(xué)生參與課堂自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“方法的知識(shí)才是最重要的知識(shí)。”沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要，因此，英語(yǔ)教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，那才是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。