陳小平

在教育教學(xué)管理中總有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，不遵守紀(jì)律，這部分學(xué)生對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而言，就成為學(xué)困生。學(xué)困生的問題一直是困擾教學(xué)的一大難題，是提高教學(xué)質(zhì)量的障礙。因此，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一個(gè)教育工作者所認(rèn)真思考的問題。下面，我談一下我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、查找原因，樹立自尊，增強(qiáng)自信

學(xué)困生的成因是多方面的：有家庭的、有社會(huì)的、有先天的、有后天的、有智力方面的、也有非智力方面的。學(xué)困生因?qū)W習(xí)成績(jī)差，往往產(chǎn)生自卑心理，缺乏進(jìn)取精神，自暴自棄，“破罐子破摔”。主要表現(xiàn)為：上課精力不集中、注意力分散、課堂學(xué)習(xí)心不在焉，情緒低落，煥發(fā)不出學(xué)習(xí)熱情，上課無精打采，下課卻生龍活虎，判若兩人，作業(yè)勉強(qiáng)應(yīng)付甚至不做，不愿努力思考。有的厭學(xué)、厭惡老師等。

針對(duì)以上情況，我采取這樣的努力措施。首先，摸清底數(shù)，查明原因，找到切入點(diǎn)，對(duì)于不同情況，采取不同方法進(jìn)行因材施教。其次，對(duì)他們要多關(guān)心、多指導(dǎo)、不歧視、不諷刺、不挖苦。俗話說“人無完人”，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上是差等生，但在其他方面不一定都差。我盡可能地找到他們的閃光點(diǎn)，給與表揚(yáng)鼓勵(lì)。再次，在思想方面，采用多正面教育的原則。教育他們要正確認(rèn)識(shí)自己，看待自己，不要自暴自棄。要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀?！疤焐也谋赜杏谩薄Ｒ粫r(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)差是暫時(shí)的。相信，只要你努力，就會(huì)有進(jìn)步，只要你認(rèn)真去做，就會(huì)有收獲。從而建立他們的自信，增強(qiáng)自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是指他們經(jīng)常傾向于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，認(rèn)識(shí)規(guī)律，并力求參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的心理趨向。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。為培養(yǎng)他們的興趣，我采取如下措施：

（1）教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如通過教具演示、直觀圖或新教具展示等，吸引差生的注意力，使他們能夠看清聽懂。

（2）采用新穎的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)例，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們交流的欲望，使他們產(chǎn)生興趣。

（3）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（4）注重情感教育?！皼]有情感的教育是失敗的教育”。所以我在上課時(shí)，以飽滿的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是差生。差生的情感也很豐富，需要對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們成績(jī)有所提高時(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為“學(xué)困生”提供展示的平臺(tái)

（1）優(yōu)先提問。在課堂教學(xué)實(shí)際中，老師提出問題后，只要發(fā)現(xiàn)有“學(xué)困生”舉手，立即讓他回答，答對(duì)了立刻表揚(yáng)鼓勵(lì)，答得不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對(duì)了再作表揚(yáng)。這樣讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機(jī)會(huì)，努力鼓舞“學(xué)困生”的上進(jìn)心和滿足“學(xué)困生”的成就感。

（2）優(yōu)先板演。板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力審美情操，使學(xué)生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學(xué)前針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查了解“學(xué)困生”掌握已學(xué)過的知識(shí)情況，為他們?cè)谡n堂板演作準(zhǔn)備。課堂上遇到“學(xué)困生”會(huì)做的題目時(shí)，就讓他們優(yōu)先板演。同時(shí)不但要求“學(xué)困生”用心算、認(rèn)真寫，還要面對(duì)全班同學(xué)講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信，強(qiáng)化了“學(xué)困生”的成功體驗(yàn)。

（3）游戲活動(dòng)優(yōu)先。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，盡量多讓“學(xué)困生”參與，使他們?cè)谟螒虻臉啡ぶ欣斫庹莆罩R(shí)，讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動(dòng)，極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谟螒蛑心苤鲃?dòng)探究、理解掌握知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。

四、交給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）我國(guó)教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)”。在教學(xué)過程中，我力求做到不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更主要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。放開學(xué)生的手腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)。還要教給他們一些科學(xué)的記憶方法。如對(duì)數(shù)學(xué)中的一些定義、意義、概念、公式等，可采用理解記憶法、反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法等。

（2）在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)難易，區(qū)別對(duì)待。對(duì)學(xué)困生可選擇簡(jiǎn)單的作業(yè)。對(duì)于教材中要求全體學(xué)生掌握的知識(shí)，而學(xué)困生感覺困難的，課余給他們做好輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)困生補(bǔ)空缺知識(shí)。如果用到前面的知識(shí)，就一并復(fù)習(xí)，做好銜接，使學(xué)生真正把書本知識(shí)學(xué)會(huì)。

（3）特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況。學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)腦，昨夜達(dá)不到要求標(biāo)準(zhǔn)。所以在檢查時(shí)及時(shí)給與輔導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們自己解答問題、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

（4）在教學(xué)過程中，對(duì)他們要寬嚴(yán)結(jié)合，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

五、循序漸進(jìn)，一抓到底

對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期的，不是一朝一夕就能奏效的。他們往往由于自制力差，剛進(jìn)步幾天，受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)后，就忘乎所以，出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，又重新回到學(xué)困生行列。所以，這就要求我們對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作要堅(jiān)持不懈，一抓到底。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，要滿懷愛心、非凡的耐心，重點(diǎn)輔導(dǎo)、循序漸進(jìn)、不留死角。并發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生組成一幫一或多幫一的學(xué)習(xí)小組來幫助學(xué)困生，最終達(dá)到共同提高。