謝利敏

在小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于低段的學(xué)生來說，色彩方面的技能要求是認(rèn)識各種顏色，初步感受色彩的表現(xiàn)力，使用鉛筆、油畫棒等工具和初步造型手段進(jìn)行多種形式的色彩游戲。在上課的時候，發(fā)現(xiàn)在低段教材中，繪畫課占了75%，如果沒有一定的涂色能力，作業(yè)質(zhì)量顯然達(dá)不到教材的要求。根據(jù)我的調(diào)查，低段中喜歡畫畫的在99%以上，可是不喜歡涂色的學(xué)生卻在50%以上。而在40分鐘課堂教學(xué)中能既完成造型又完成涂色的只有10%左右。這個數(shù)字對于達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求顯然是有差距的。我認(rèn)為造成這樣的原因有兩方面，一方面是主觀原因：由于學(xué)生手臂力量不足，對于需要用到力量的工具（油畫棒）還不能很好的使用；對于需要技巧的油畫棒和水彩筆的使用還不能得心應(yīng)手；另一方面是客觀原因：40分的課堂教學(xué)時間，使剛進(jìn)入小學(xué)階段的低段學(xué)生還不能適應(yīng)，因?yàn)樵谟變簣@里完成一張作品是相對有充裕的時間的；對于新課改，一些教師還心存困惑，對于美術(shù)技能訓(xùn)練過度放手，認(rèn)為不教就是教，所以一些學(xué)生涂色沒有任何技法，只是隨心所欲，想怎么涂就怎么涂。正是這兩方面的原因，讓低段的學(xué)生雖然喜歡美術(shù)課，可是卻不喜歡涂色，涂色能力的發(fā)展受到了影響。

一、涂色能力對于課堂教學(xué)和學(xué)生的影響

忽略涂色能力的培養(yǎng)，會有什么影響呢？我覺得首先是課堂作業(yè)的質(zhì)量受到影響。因?yàn)槿绻婚_始老師就沒有強(qiáng)調(diào)的話，學(xué)生不會比較完整的完成一張作業(yè)，只會在重要的地方涂上顏色，甚至有些學(xué)生會放棄涂色。其次是學(xué)生的心理受到影響。在班級里總有一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，他們的作品通常比較優(yōu)秀，那么部分學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理，害怕自己的作品被別人取笑，甚至?xí)憛捦可?。慢慢的就會演變成不喜歡畫畫，對美術(shù)課失去興趣。

而重視涂色能力的培養(yǎng)，不僅會在一定程度上提高美術(shù)作業(yè)質(zhì)量，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能提高學(xué)生的自信心。因?yàn)橄鄬τ谠煨湍芰?，涂色能力的培養(yǎng)還是比較簡單的，學(xué)生只要掌握一定的方法，就能獲得提高。

二、提高涂色能力的方法

正如一些教師的困惑一樣，如果只是單純的讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行涂色練習(xí)，這和老課程下的填鴨式教學(xué)又有什么區(qū)別呢？我們要體現(xiàn)出以學(xué)生為主的新課程理念，可以設(shè)計一些情景和活動，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)涂色方法。

1.首先要選擇低段學(xué)生容易掌握的工具

工具的選擇非常重要，只有選擇好適合低段學(xué)生的涂色工具，才能開一個好頭。我覺得使用以前的粗蠟筆比較好，因?yàn)榇蟛糠钟變簣@就是使用這種蠟筆，學(xué)生對它有親切感，使用起來也比較順手。而且這種蠟筆色彩比較鮮艷，雖然不能混色，但是可以保持紙張的干凈整潔。缺點(diǎn)是因?yàn)楸阋?，市場上比較少，不容易買到?？梢陨暾垖W(xué)校買一套，讓低段的學(xué)生輪流使用。

2.利用簡單的涂色方法提高學(xué)生的興趣

學(xué)生討厭涂色主要是因?yàn)槁闊?。因?yàn)橐獙⒁粡堊鳂I(yè)完整涂好，需要很多時間，低段學(xué)生比較好動，所以不喜歡長時間做一件事情?？墒侨绻芎芸斓耐亢?，相信沒有人會拒絕。重要的是，在評講的時候要讓學(xué)生說一說怎么樣才能涂的漂亮，讓他們自己總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，然后老師再進(jìn)行色彩搭配和力量技巧的引導(dǎo)。

3.舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其他涂色的方法

當(dāng)學(xué)生提高對涂色提起興趣后，教師可以設(shè)計一些比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他涂色方法。比如給油畫棒找好朋友：可以讓學(xué)生嘗試將其他工具和油畫棒配套使用，看看能產(chǎn)生什么樣的效果。比如水彩筆和油畫棒，用水彩筆畫主要的部分，背景用油畫棒涂色；背景利用各種各樣的點(diǎn)來裝飾等等。通過這樣的訓(xùn)練，可以開拓學(xué)生的思維，因?yàn)閷W(xué)生只有經(jīng)歷過，嘗試過，才能仿照這樣的模式創(chuàng)造出自己的東西出來。

4.采用小老師，通過學(xué)生之間的互動提高涂色能力

每個班級都會有一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以讓這些學(xué)生幫助有困難的學(xué)生一起來涂色，這樣學(xué)生與學(xué)生之間的交流，可以讓整個班級的作業(yè)質(zhì)量有所提高。而且一般學(xué)生不喜歡別人幫他畫，可是卻不介意別人幫忙涂顏色。而在受到別人幫助的同時，由于年齡相同，會利用他們自己的語言去理解事物。接受新知識的速度也會加快。

5.加強(qiáng)評價，提高自信

評價對于提高涂色能力有很大的作用。因?yàn)橥ㄟ^自評和互評，學(xué)生能得到及時的反饋。受到別人的贊揚(yáng)會讓他們更有信心。教師在評價時要注意發(fā)現(xiàn)一些還是不愿意涂色的學(xué)生，在以后的課堂教學(xué)中對他們更加關(guān)心，利用激勵的話語和親自的輔導(dǎo)，讓他們擺脫討厭涂色的心理，發(fā)現(xiàn)自己也能涂出漂亮的顏色，從而增加自信心。

所以，雖然在新的小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于低段涂色能力的培養(yǎng)占的篇幅不多，因?yàn)樗募寄芤蟮?，成功?biāo)志容易達(dá)到，老師操作起來比較簡單，反而可以成為提高美術(shù)課堂質(zhì)量的一個突破口。所以重視小學(xué)低段美術(shù)課涂色能力的培養(yǎng)，對于達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)能達(dá)到事半功倍的效果。