馮濤

【摘 要】圖書館內(nèi)不同種類的書籍借閱量，直接反映了不同學(xué)生的閱讀情況。本論文準(zhǔn)備通過對我校圖書館的借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分別從田徑、籃球、足球、羽毛球、游泳等五個體育項目抽選30名特長生進(jìn)行研究，從而找出體育特長類學(xué)生閱讀的特點以及不足之處。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育特長生；圖書館；閱讀行為；特點

在許多發(fā)達(dá)國家，閱讀已經(jīng)成為提高國民素質(zhì)的一個重要途徑。如：歐美國家的人均閱讀量為每年25本，日本為每年18冊。而作為一個高速發(fā)展的發(fā)展中國家，中國目前的人均閱讀量每年不足8本。由此可見，大量的閱讀量能更好的促進(jìn)國民整體素質(zhì)的提高，而閱讀更是每個人終身學(xué)習(xí)的一種重要方式，下面將通過一些數(shù)據(jù)來更好的分析我校體育特長生的閱讀現(xiàn)狀。

1我校體育特長生閱讀現(xiàn)狀分析

1.1我校體育特長生閱讀量偏低

表1我校體育特長生年均閱讀量與其他特長生閱讀量對比分析表

城市 美術(shù)特長 音樂特長 體育特長 計算機(jī)特長 外語特長

閱讀量

（每年/本） 11 15 8 16 20

分析表1的數(shù)據(jù)可知，目前我校體育特長生的年均閱讀量處于一個較低的水平。

作為中學(xué)生來說，這個數(shù)目的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有研究認(rèn)為：根據(jù)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、學(xué)生規(guī)模、藏書量資源、學(xué)校的設(shè)備條件以及綜合實力和地位分析，從理論上講，中學(xué)生的年均閱讀量應(yīng)達(dá)到25本以上。顯然，目前我校體育特長生的閱讀量嚴(yán)重偏低。吳晶娥老師指出：在如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們大多是選擇通過網(wǎng)絡(luò)來玩游戲或者聊天，即使是上網(wǎng)瀏覽新聞或者讀書看報，也只是停留在淺層閱讀的層面上，沒有進(jìn)行過多的思考。

1.2 我校體育特長生的閱讀方向單一，結(jié)構(gòu)欠合理

祈福英語實驗學(xué)校中學(xué)部圖書館43125冊，生均50余冊，電子圖書53290冊，報刊81種共88份。據(jù)圖書館資料顯示，在過去的一年里，我校圖書館的總借書量為16153冊， 還書16109冊，續(xù)借34本。體育特長生借閱的書籍種類主要集中在文化教育、藝術(shù)體育和語言文學(xué)等方面，其中藝術(shù)體育類1003本、文化教育類951本、語言文學(xué)類1206本，這種低閱讀量的情況導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄、道德情操和文化修養(yǎng)不高、思維方式單一。

2體育專業(yè)的學(xué)生缺少閱讀的影響

2.1對體育缺乏審美興趣和能力

原始體育或古代體育中，美的基本表現(xiàn)形態(tài)是力量；現(xiàn)代體育運動和活動中，美的表現(xiàn)形態(tài)得到大大的拓展。如節(jié)奏的快慢張弛、力量的剛?cè)嵯酀?jì)、進(jìn)攻與防守的自如、個人與團(tuán)隊的一體、戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律與臨場的審時變化、動與靜的混沌、高與低的模糊、體育新聞的感染、體育廣告的表現(xiàn)、甚至運動服裝與人體的和諧、運動員發(fā)達(dá)的肌肉、健壯的骨骼、靈敏的反應(yīng)和充沛的精力等等，這些是體育從古到今的客觀存在和客觀標(biāo)準(zhǔn)。但是由于閱讀量不足，對體育動作的各個基本原理和運動線路不夠了解，相當(dāng)一部分體育特長學(xué)生僅從物理的角度去看待和理解每一個動作、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和運動過程等等，沒有主動的思考怎樣可以使其轉(zhuǎn)化成主觀感情的對象化。

2.2對體育的認(rèn)識不夠充分

部分體育特長生對文化融入到體育及現(xiàn)代的文化和體育天然結(jié)合認(rèn)識不充分，最終導(dǎo)致他們對體育因缺乏判斷意識和能力而使他們止步于文化的門檻前，僅僅停留在功利的層面上。

3提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，優(yōu)化閱讀行為

我校學(xué)生要想成為未來的國際型的新型人才，沒有一定的文化基礎(chǔ)和理論知識，沒有較強(qiáng)的綜合實力和創(chuàng)新精神，很難適應(yīng)當(dāng)代社會快速發(fā)展的要求。因此，針對我校學(xué)生閱讀量偏少，閱讀傾向單一的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)和定期開展讀書專題活動是提高學(xué)生閱讀量不可或缺的重要手段。

3.1加強(qiáng)教師的指導(dǎo)

著名作家桑戴克（Thorndike）曾經(jīng)說過：“學(xué)生讀與不讀的基礎(chǔ)在于閱讀的快樂或懲罰力度。能夠領(lǐng)會作者意圖的學(xué)生收到快樂刺激信息，并且樂于重復(fù)令他滿意的行為（而不是使他煩惱的行為）”。只要學(xué)生在閱讀過程中學(xué)到了知識，感覺到快樂，就會開始喜歡上閱讀，只要喜歡上，那就是一個很好的開始。對于中學(xué)生，我們不能苛求他們面面俱到，飽覽群書，應(yīng)該要從實際出發(fā)，了解學(xué)生的需求。

3.2定期開展讀書專題活動

高級語文老師楊維蓮認(rèn)為：要開展讀書活動，必須有計劃、有方法、有步驟的進(jìn)行。首先，要進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的需求，查找出他們沒有形成閱讀習(xí)慣的原因。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫的興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍處熞私獠煌瑢W(xué)生的需求，激發(fā)他們的興趣，獲取他們課外閱讀效果的信息，另外班主任可以組織學(xué)生利用班會課，采用交流展示的方法，了解他們的閱讀效果。

3.3圖書館要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀教育

王添香教授指出：要增加學(xué)生得閱讀量，就要加強(qiáng)學(xué)生的導(dǎo)讀工作，充分開展和利用圖書館的文獻(xiàn)。有計劃，有目的的針對學(xué)生進(jìn)行閱讀教育。有計劃，有目的圖書館閱讀教育，有助于幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，使他們具備良好的閱讀思維能力、閱讀選擇能力、閱讀評價能力和閱讀效率能力。通過推薦閱讀目錄，交流閱讀方法，開展讀書活動，定期調(diào)查閱讀狀況等方式，培養(yǎng)學(xué)生對于圖書館的興趣和信息的積累。

3.4多渠道激勵閱讀和建立校園閱讀文化

校園文化的建設(shè)應(yīng)重視引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物”。老師應(yīng)教授學(xué)生如何選擇適合自己閱讀的書本，使學(xué)生讀在其中，樂在其中。通過各種社團(tuán)組織來組織專家和學(xué)生開展各種各樣的讀書報告，論壇，評書等活動；利用校報，廣播，校園網(wǎng)和學(xué)生社團(tuán)組織開展讀書活動；成立由學(xué)生組成，由圖書館指導(dǎo)的學(xué)生讀書團(tuán)體，有組織有計劃的開展各種讀書活動，營造良好的讀書氛圍。

4 結(jié)論和建議

4.1結(jié)論

4.1.1我校體育特長生的閱讀量低。造成我校體育特長生的閱讀量偏低這個結(jié)果的原因是多方面的，有的學(xué)生是因為覺得學(xué)業(yè)壓力太大，而降低了他們對閱讀的興趣；有的學(xué)生則是沒有抵受住網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂的影響，減少了他們閱讀書籍的時間；有的學(xué)生是因為閱讀面比較狹窄，閱讀方向單一，結(jié)構(gòu)欠合理，只閱讀某一方面的書籍，忽略了對其他領(lǐng)域的了解。

4.1.2我校體育特長生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。雖然部分體育特長生也會從繁忙的生活中抽出時間進(jìn)行閱讀，但往往不能堅持，沒有形成閱讀的習(xí)慣，這些也是他們的閱讀量一直沒有得到提高的原因。

4.2建議

4.2.1對學(xué)校的建議。

（1）加強(qiáng)各授課老師的指導(dǎo)方法，轉(zhuǎn)變多數(shù)老師重課堂、輕課后的觀念，適當(dāng)?shù)母淖円幌陆虒W(xué)的方法，提高學(xué)生對學(xué)科知識的興趣。

（2）讓老師們多在課堂上給學(xué)生講授課后閱讀的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣，在布置課后作業(yè)的時候可以考慮多從技術(shù)上轉(zhuǎn)變到文化上，提高學(xué)生們對課后閱讀的重視程度，擴(kuò)展他們的閱讀面。

4.2.2對學(xué)生的建議。

（1）合理的安排自己學(xué)習(xí)時間與課余時間，提高自己上課時間學(xué)習(xí)效率，通過閱讀提高自身的文化修養(yǎng)。

（2）正確對待現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)有用的知識，拓展自己的知識面，為將來出自身的發(fā)展積累一份寶貴的財富。

要改善目前體育特長生的讀書現(xiàn)狀，需要老師和學(xué)生等多方面的配合，更需要學(xué)校的支持與鼓勵，讓學(xué)生們在書中找到那個鮮活的靈魂來鼓舞自己不斷向前，在書中追逐那夢寐以求的世界，來讓自己對未來充滿動力，積極通過讀書做一個有素養(yǎng)、有內(nèi)涵的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶娥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀現(xiàn)象分析和思考[J].情報探索，2006，（4）

[2]楊維蓮.淺談開展讀書活動的意義及措施[J].教育敘事故事，2012，（7）

[3]王添香.加強(qiáng)學(xué)生的導(dǎo)讀工作，開發(fā)利用館藏文獻(xiàn)[J].圖書館論壇，1997，（5）