徐聰玲

數(shù)學(xué)是一門研究空間、研究數(shù)量、研究形而上的學(xué)科，但無(wú)論研究的內(nèi)容，都需要一個(gè)表達(dá)載體，那就是語(yǔ)言，語(yǔ)言就是思維，數(shù)學(xué)也是思維，從這方面給講，數(shù)學(xué)與語(yǔ)言是融通的，那么如何讓數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)容通過(guò)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？孩子們?nèi)绾问褂么_切、簡(jiǎn)練、清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)呢？

一、興趣、欲望，孩子們數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)力

1.情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)孩子說(shuō)的主動(dòng)性。小學(xué)生具有好奇心，求知欲，具有較強(qiáng)的探究的能力。因此，因此教師要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，創(chuàng)設(shè)孩子們主動(dòng)探究的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，讓學(xué)生情不自禁地想說(shuō)，有話要說(shuō)。比如，在低年級(jí)的看圖列式教學(xué)中，可根據(jù)圖意編出相關(guān)的故事或游戲，讓學(xué)生細(xì)心觀察，然后通過(guò)學(xué)生的積極思考，設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境?！翱纯茨奈煌瑢W(xué)最先想出算式，并且說(shuō)出來(lái)？”“哪個(gè)同學(xué)能把你怎么想的說(shuō)給大家聽(tīng)？”“還有誰(shuí)能說(shuō)得更好？”等等。對(duì)說(shuō)得好的應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以便激起學(xué)生以后還想說(shuō)。

2.意識(shí)的提高，增進(jìn)孩子對(duì)“說(shuō)”的認(rèn)識(shí)。意識(shí)決定人的行動(dòng)，有了說(shuō)的欲望，但如果沒(méi)有意識(shí)的支撐也是不行的，是不會(huì)持久的。因此，我們首先必須提高學(xué)生說(shuō)的意識(shí)。有的學(xué)生可能認(rèn)為只要我懂了今天所學(xué)的內(nèi)容就好了，我已經(jīng)理解了，我作業(yè)會(huì)做了，你老師提的問(wèn)題，我發(fā)不發(fā)表意見(jiàn)我無(wú)所謂，這樣久而久之，就會(huì)導(dǎo)致這位學(xué)生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的發(fā)展，甚至思維的盲目。所以我們必須讓學(xué)生明白說(shuō)的重要性。

二、渠道、途徑，孩子們語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)

1.小組合作，孩子語(yǔ)言表達(dá)的良好場(chǎng)所。小組合作已是當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂中常用的學(xué)習(xí)方式了，小組合作最大的好處，就是孩子們要不停地交流，不停地互動(dòng)。比如在每個(gè)小組中選出小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。

2.同桌互動(dòng)，孩子語(yǔ)言表達(dá)的和諧場(chǎng)面。同桌之間一般比較熟悉，因此交流起來(lái)總有一種和諧的感覺(jué)，我在新授課中，當(dāng)孩子們掌握了一種方法之后，經(jīng)常讓孩子們同桌之間再次進(jìn)行總結(jié)。如數(shù)的組成，15里面有1個(gè)十和5個(gè)一，個(gè)位的數(shù)表示幾個(gè)一，十位的數(shù)表示幾個(gè)十，百位的數(shù)表示幾個(gè)百……讓學(xué)生相互說(shuō)，加深理解。

3.數(shù)學(xué)趣圖，孩子語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)通途。數(shù)學(xué)中的圖形比較多，情境性的圖也比較多，教學(xué)中可通過(guò)看圖說(shuō)話，表述圖意對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生全面地看圖，看清圖上畫(huà)的是什么。讓學(xué)生能根據(jù)不同圖意學(xué)會(huì)說(shuō)幾句話，大概意思要說(shuō)對(duì)，列式后說(shuō)出列式的理由。

4.做中說(shuō)，孩子語(yǔ)言表達(dá)的有效路徑。比如有些作圖活動(dòng)，我就經(jīng)常讓孩子們邊畫(huà)圖便說(shuō)話，這樣，孩子們的圖形畫(huà)好了，方法也就掌握了。比如畫(huà)角：邊說(shuō)方法邊動(dòng)手畫(huà)，這樣會(huì)很好的掌握了方法和畫(huà)法。把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。

三、動(dòng)手、操作，孩子們語(yǔ)言表達(dá)的手段

數(shù)學(xué)是一種過(guò)程，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程常常在操作中完成，而如果讓孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中進(jìn)行記憶，然后再將過(guò)程講述出來(lái)，這樣，獲取知識(shí)的過(guò)程、操作的過(guò)程與知識(shí)輸出的過(guò)程達(dá)到了交融，孩子的數(shù)學(xué)思維也得到了培養(yǎng)，孩子們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)“折、看、涂、想、說(shuō)”進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說(shuō)：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己想的過(guò)程？分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過(guò)動(dòng)手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，可以豐富感性認(rèn)識(shí)，使兒童的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得到強(qiáng)化。

四、潛移、默化，孩子們語(yǔ)言表達(dá)的載體

作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)正確、規(guī)范的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并且能夠在孩子們面前較好地展現(xiàn)自己數(shù)學(xué)語(yǔ)言形成的過(guò)程，這樣，教師就能起到一定的表率作用，從而使孩子們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得到充分的潛移默化。因此，教師的語(yǔ)言能力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。例如：在教學(xué)125×48=？時(shí)，我教給學(xué)生的一種算理：125×48=125×8×6，是根據(jù)把一個(gè)數(shù)分解為兩個(gè)數(shù)的乘積，再運(yùn)用乘法結(jié)合律（把48分成8個(gè)6，125與8的乘積得1000，所得的數(shù)再與6相乘，最后得6000）。我講述后，又請(qǐng)幾名學(xué)生復(fù)述這種算理并且出了幾題類似的題目讓學(xué)生自己說(shuō)。接著再問(wèn)，還有沒(méi)有其他的解題方法呢？既讓學(xué)生鞏固這種算理，又再次給學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)為學(xué)生講，輕松氛圍而且還發(fā)展了學(xué)生的思維。

總之，每一門學(xué)科，都有一套獨(dú)特的語(yǔ)言，孩子們只有掌握了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能與數(shù)學(xué)這門學(xué)科形成共識(shí)，才能認(rèn)同數(shù)學(xué)，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而能夠做數(shù)學(xué)“代言人”，最終提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。