秦憲紅

摘要：當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才乃是一國(guó)騰飛和發(fā)展的希望。不斷培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧的需要。而我們只有逐步改進(jìn)教育方式，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育要求，在教學(xué)實(shí)踐中，勇于創(chuàng)新，敢于改革，努力提高學(xué)校的管理效能，實(shí)施新型的教學(xué)管理方式，才能促使更多優(yōu)秀人才的產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 學(xué)校管理 管理效能

0 引言

伴隨我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，學(xué)校管理效能面臨新的挑戰(zhàn)，由此全面貫徹落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育的要求，深入進(jìn)行教學(xué)改革，以學(xué)生為本，大力優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力挖掘教學(xué)中的資源因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和素質(zhì)水平的全面提升等等，這一系列問題成為今后教學(xué)的重中之重。

1 全面實(shí)施素質(zhì)教育，健全改革學(xué)校內(nèi)部管理體制

素質(zhì)教育的有效實(shí)施，需要有一支優(yōu)秀的教育工作者作為其堅(jiān)實(shí)的后盾，其是素質(zhì)教育精髓的傳授者和解惑者，日常工作中要將素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵落實(shí)到具體的工作過程中。一是推行學(xué)校的管理層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。從學(xué)校的校長(zhǎng)到各年級(jí)的教導(dǎo)主任，都要全部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。用此種方法形成的學(xué)校管理層，不僅素質(zhì)上較好在學(xué)校還有很高的威信，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子在推進(jìn)素質(zhì)教育的層面上，勇于創(chuàng)新，做法新穎。二是實(shí)行教師的校內(nèi)崗位交流與校外人才交流制度。學(xué)校教育的實(shí)現(xiàn)需要教師的崗位發(fā)揮積極的作用，通過建立校內(nèi)崗位流動(dòng)制，積極地發(fā)揮教師的積極性與創(chuàng)造性，提高教師對(duì)于不同崗位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們綜合能力的水平。通過與外校之間建立人才交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育人才的互動(dòng)，積極的吸取外校素質(zhì)教育管理理念，提高學(xué)校的崗位素質(zhì)教育制度。三建立素質(zhì)教育崗位責(zé)任制。對(duì)于學(xué)校的崗位設(shè)置要遵循素質(zhì)教育發(fā)展的要求而定，學(xué)校的崗位要求要以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的素質(zhì)教育為第一要件，校長(zhǎng)要積極的依據(jù)素質(zhì)教育的原則設(shè)定崗位責(zé)任制，建立學(xué)校立體素質(zhì)教育模式，把每個(gè)崗位責(zé)任進(jìn)行明確。四是建立教職員量化評(píng)估和獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校要依據(jù)崗位發(fā)展要求，制定量化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過對(duì)于崗位的獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校綜合素質(zhì)的提高，因?yàn)橥ㄟ^獎(jiǎng)勵(lì)措施可以提高廣大教育者的積極性，可以合理的引導(dǎo)學(xué)校的管理價(jià)值觀，讓學(xué)校的管理朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。五是構(gòu)建學(xué)校的自由民主決策管理機(jī)制。學(xué)校的管理需要廣大教育者的共同努力，素質(zhì)教育的目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理民主化，對(duì)于學(xué)校的管理要積極把普通教育者加入進(jìn)來，尤其是對(duì)于學(xué)校的管理制度建設(shè)，要充分發(fā)揮討論機(jī)制，為學(xué)校的全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

2 以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)校管理工作

素質(zhì)教育就是加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此學(xué)校的素質(zhì)教育的中心就是“以學(xué)生為本”充分利用以人為本的教育觀念進(jìn)行學(xué)校的管理。以人為本就是要求學(xué)校的管理者通過有效的管理手段實(shí)現(xiàn)教育工作者與學(xué)生之間的和諧發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育的目的。

2.1 教師管理：教師是整個(gè)教育過程的先行者，教師水平的高低直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，學(xué)校的管理者要結(jié)合教師的實(shí)際工作，對(duì)教師的各方面知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)校首先培養(yǎng)教師對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，提高他們綜合素質(zhì)水平，轉(zhuǎn)換教師的思想觀念，注重對(duì)于教師教育觀的支持，學(xué)校要在制度上給予教師一定的支持，維護(hù)教師的教育人格，尊重教師的教育成果。最大程度的滿足教師的物質(zhì)、精神的要求，幫助教師實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的管理理念。

2.2 環(huán)境管理：學(xué)校的素質(zhì)教育管理需要學(xué)校提供具有一個(gè)開放、自主的教育環(huán)境，學(xué)校要在硬件設(shè)施上加大對(duì)于學(xué)校的資金投入，積極地引進(jìn)高科技的有利于培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)也要建立提高素質(zhì)教育的軟件環(huán)境，規(guī)范學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育等方面的學(xué)習(xí)，樹立人人講素質(zhì)的優(yōu)良校園環(huán)境。

2.3 學(xué)生管理：學(xué)校的素質(zhì)教育推行需要學(xué)生的參與，學(xué)生是素質(zhì)教育的主體，它也是學(xué)校提高管理效能的對(duì)象，因此學(xué)校的效能管理首先就是加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理，學(xué)校的教育體制改革要遵循促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，積極地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的日常習(xí)慣的管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，以便為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

3 全面落實(shí)素質(zhì)教育，更新理念，勇于探索，讓管理創(chuàng)新化

當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)于人的素質(zhì)提出了更高的要求?；A(chǔ)教育承擔(dān)著培養(yǎng)未來人才的艱巨任務(wù)。中小學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。隨著教育體制改革的不斷深化，校長(zhǎng)行使管理的主動(dòng)權(quán)越來越大，校長(zhǎng)的觀念、管理思想和管理模式，決定著學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。要想正確行使自己的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生和教師的創(chuàng)新，作為學(xué)校管理者，必須做到：轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上，落實(shí)在管理中。因此，學(xué)校管理者要站在時(shí)代發(fā)展的最前沿，大膽進(jìn)行觀念創(chuàng)新，及時(shí)組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解課程改革信息，把握時(shí)代脈搏，經(jīng)常進(jìn)行“加油充電”，真正樹立正確的教育觀、學(xué)校觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。當(dāng)前首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的教育觀念，使自己的觀念符合素質(zhì)教育和課程改革的要求，符合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。具體來說主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教師觀等方面，真正達(dá)到觀念創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。只有具備以上這些現(xiàn)代人的觀念和素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能增強(qiáng)全面駕馭學(xué)校的管理運(yùn)行。

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