魏翠艷

【摘要】為了適應(yīng)國際性競爭與挑戰(zhàn)，我國的教育須盡快走出歷史局限的誤區(qū)，確立情感培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施情感教育。

【關(guān)鍵詞】情感教育 中小學(xué)語文教學(xué) 實(shí)施策略

一、情感教育的概念界定

情感是人對客觀事物是否符合自身而產(chǎn)生的態(tài)度，反映了主客體形式，是主體的人的需要和客觀事物之間的關(guān)系，是人類文明的凝聚、內(nèi)化以及升華，更是個(gè)體和社會(huì)文明水準(zhǔn)衡量的重要尺度。中小學(xué)語文教學(xué)中的愛憎和褒貶以及喜怒，都具體表現(xiàn)了道德情感和理智情感以及美的情感。

教育者通過一定的教育教學(xué)目的，根據(jù)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，從而形成新的情感品質(zhì)的過程就是情感教育。

二、實(shí)施情感教育的原因及其作用

蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子們不僅用智慧，而且用心靈感知周圍世界，思維、情感、體驗(yàn)分不開。”以此可見，情感教育能拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和體驗(yàn)生活的積極性，有著舉足輕重的作用。

根據(jù)情感的規(guī)律，在教育活動(dòng)中我們需要充分發(fā)揮情感教育的作用。

1.重視教學(xué)過程中的情感目標(biāo)。應(yīng)拋掉以往只重視知識的本體和使用價(jià)值，以及教學(xué)目標(biāo)限定在知識的掌握和運(yùn)用上的錯(cuò)誤做法，重視教學(xué)中情感的調(diào)動(dòng)和情感的陶冶。

2.在教學(xué)中重視學(xué)生的情感特征和理智感能。學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的重視能激發(fā)情感特征和理智感能，還能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。情感過程直接影響了學(xué)習(xí)的效率。

3.在教學(xué)中加強(qiáng)師生的情感交流。著名特級教師李吉林說：“情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力。”

三、情感教育在中小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

中小學(xué)語文教材中，有許多文質(zhì)兼美、圖文并茂的文章，充滿了對祖國、對人民、對大自然、對親朋好友的深摯情感，字里行間洋溢著或優(yōu)美或清麗或崇高或悲壯的美感。在教學(xué)中，不僅要傳授語文知識，還需同時(shí)進(jìn)行情感傳遞和情感教育。

1.挖掘中小學(xué)語文教材，準(zhǔn)確把握教材中的情感因素。中小學(xué)語文教材中，無論是優(yōu)美的小詩，還是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈L篇華文，教師都能憑借它們進(jìn)行情感教育，都能成為對學(xué)生進(jìn)行語文智能教學(xué)和情感陶冶的載體。

教師要根據(jù)不同課文確定不同的情感側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而有針對、有效地進(jìn)行教學(xué)。有些課文可以抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和性格特征，使人物形象豐滿起來；有些課文可以通過對比加深印象；有些課文可以抓住景物的特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情等。

2.創(chuàng)造情境，以情導(dǎo)情。中小學(xué)生的情感往往是比較膚淺的，他們的情感易受老師情感的影響，也易被課文中的人物形象和故事情節(jié)所感染和支配。教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的感情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

（1）挖掘感情點(diǎn)。中小學(xué)語文教材都是根據(jù)學(xué)生的身心和情感發(fā)展特點(diǎn)來編選的，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感。要讓作者的情感被學(xué)生所感受，并能使學(xué)生所有體驗(yàn)和有所感悟，就要求教師準(zhǔn)確把握好文章的動(dòng)情點(diǎn)，做好與學(xué)生進(jìn)行情感撞擊從而達(dá)到共鳴的充分準(zhǔn)備。

（2）營造情境，傳情達(dá)意。營造一個(gè)讓師生情感相融的情境是尤為重要的，教師在課堂教學(xué)中必須牢牢抓住一個(gè)“情”字，以聲傳情，以情動(dòng)人，從而使學(xué)生加深對課文的理解。

3.體驗(yàn)情感，以情引情。中小學(xué)語文教材中的課文都來自生活，無論是什么樣的體裁，幾乎每一篇都凝聚著作者各種各樣的情感。

4.建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生主體情感的體驗(yàn)。這是最重要的一點(diǎn)，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是實(shí)施情感教育的前提。而在中小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

（1）尊重學(xué)生。長期以來，我們的教育習(xí)慣給一些學(xué)習(xí)困難和行為有過失的學(xué)生戴上一些帽子，如“笨蛋”“調(diào)皮搗蛋”等，這會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康。我們教師應(yīng)始終牢記：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”事實(shí)說明，學(xué)生在和諧的環(huán)境與氛圍中學(xué)習(xí)，并受到別人的尊重，必將學(xué)會(huì)尊重別人。

（2）關(guān)愛。這是教育的溫馨與人性化所在。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。對學(xué)生的關(guān)愛，互相交流是很重要的。

情感體驗(yàn)有很多方法，可以根據(jù)語文教材中的情節(jié)虛擬各種情境。如突發(fā)事件的事故中，人與人之間會(huì)發(fā)生怎樣感人的故事，從而使學(xué)生從中得到啟迪，可以用多媒體教學(xué)或讓學(xué)生觀看影片，以強(qiáng)化某種有益的情感，也可以讓學(xué)生直接走入社會(huì)，走入大自然，體驗(yàn)生命與世界的美好，獲取直面挫折、戰(zhàn)勝困難的信心與力量。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代中小學(xué)語文教學(xué)中，情感越來越表現(xiàn)出它重要的地位，若我們可以正確認(rèn)識并善加運(yùn)用情感教育，在教學(xué)過程中教師、學(xué)生以及文本的情感因素能發(fā)掘并且應(yīng)用于中小學(xué)語文教育教學(xué)里面，肯定能起到推動(dòng)中小學(xué)語文教學(xué)的作用。我們應(yīng)該把情感作為教育教學(xué)的催化劑，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)增效的目的。