葛達(dá)軍

【摘要】英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的主要環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀課的教學(xué)也是英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵一環(huán)。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，英語閱讀教學(xué)的新理念也因此應(yīng)運(yùn)而生。隨著英語教學(xué)改革的深入，閱讀理解在初中英語教學(xué)中所占比重已開始越來越大。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 方法策略 提高效率

在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，探索科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，能夠促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要提高閱讀理解教學(xué)的水平

英語教師既要具備廣博的學(xué)識，又必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)。文化背景知識包羅萬象，從廣義上講，它包括英美國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文藝、宗教、習(xí)俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會生活的各個方面。另一方面，語言是文化的重要載體之一，語言可以反映大量文化背景知識，如日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等都可以反映不同的文化背景知識。我們可以通過結(jié)交外國朋友，閱讀各種形式的文學(xué)作品，如縮寫或改寫的作品及原著等，觀賞精彩的外國電影錄像，欣賞格調(diào)高雅的外國歌曲等渠道來了解英美文化。作為英語教師，必需不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能更好地傳授文化背景知識，才能針對學(xué)生實(shí)際，挑選深淺合適的閱讀材料。對理解的目的要求做到恰如其分，這樣才能更有力地提高閱讀理解教學(xué)的效果。教師對Internet以及計(jì)算機(jī)在當(dāng)今生活中各個方面的廣泛應(yīng)用都要有一定的認(rèn)識，這樣才能較好地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并在閱讀后才能開展有新意的討論，才能提出更有創(chuàng)造性的見解，而不會局限于理解文章中已經(jīng)過時的內(nèi)容及說法。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在教學(xué)課文前，應(yīng)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，借助詞典、單詞表或有關(guān)資料，能對文章內(nèi)容有大概的了解，能整體把握作者的思路和文章結(jié)構(gòu)，要把不懂的字詞句在預(yù)習(xí)時畫出來，留到課堂上或課后解決。把課前預(yù)習(xí)作為提高閱讀課教學(xué)效率的第一步不無原因，學(xué)生必須有一定的預(yù)習(xí)能力，且學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效率。堅(jiān)持要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)不但可以提高他們的預(yù)習(xí)能力，而且可以提高他們的聽課效率。

三、閱讀教學(xué)中的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流。我們知道，語法解決“說得對”的問題，語言解決“說得好”的問題，語篇解決“說得全”的問題，而學(xué)生的應(yīng)變能力則解決“說得巧”的問題。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進(jìn)行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，達(dá)到交際的目的，我們在閱讀教學(xué)中可采用以下方法。

1.視圖復(fù)述。這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學(xué)生結(jié)合簡筆畫或掛圖，根據(jù)關(guān)鍵詞、句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達(dá)出來。有時教師也可以也反過來用：讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。

2.分角色表演。這個可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感覺。如“Ann's Birthday”這一節(jié)課的教學(xué)，可以讓學(xué)生分小組討論，把文章改編為對話，分別嘗試表演Ann，Mum，Bill，LiLei，the twins and Jim，也可以讓學(xué)生在活動中不僅表演本文的對話，還可將前兩文的內(nèi)容融在一起，編成一個完整的對話，嘗試達(dá)到復(fù)習(xí)整個單元話題的目的。

3.創(chuàng)新思維。讓學(xué)生大膽地自行發(fā)展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求教師在備課的同時要提前給學(xué)生設(shè)計(jì)一個經(jīng)典的話題。

4.挖掘文章的內(nèi)涵和思想內(nèi)容，開展創(chuàng)造性的思維活動。語言教學(xué)在傳授知識的同時也肩負(fù)著思想教育的功能，因此，教育要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題，不僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí)，也可以擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生對所學(xué)課文有更深層次的理解。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松和活潑的討論氛圍，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維情感，使其創(chuàng)造力得以發(fā)揮，并幫助其將所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為用語言進(jìn)行交際的能力。閱讀教學(xué)雖然沒有固定的教學(xué)模式，但卻有其內(nèi)在的規(guī)律，教師只有樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生參與閱讀的積極性，英語閱讀才能煥發(fā)活力，學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力才能得以提高。

總之，教無定法，殊途同歸，做好英語閱讀教學(xué)工作必須以新課改理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，不斷探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。這也正是新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。