張波

【摘 要】信息技術一詞正成為當今世界最為流行的詞匯之一，正走進我們的生活，為人類構建一個教育現(xiàn)代化的社會，對我們的生活和教育產(chǎn)生著深遠的影響。信息技術作為教學的中介對教學的影響也是最為直接的，促使教和學的關系發(fā)生變化，使得知識信息的傳遞形式與教師學生之間的關系發(fā)生了結構性的變化。

【關鍵詞】信息技術；多媒體；興趣

一、信息技術讓教學充滿活力

《中小學信息技術課程指導綱要》指出“中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。教育學生正確認識和理解與信息技術相關的問題，負責任地使用信息技術；并培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為學習的手段，為學習打下必要的基礎。”

1.激發(fā)學生學習熱情。心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就中小學生的心理特點來看，一般說來，對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學生的心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。如：小學的計算機課程我就試著從游戲來引入新課，因為小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據(jù)這一特點，我把計算機新課開端寓于游戲中，激發(fā)學生學習計算機的興趣，在學生濃厚的興趣中揭示主題。例如在教“五筆字形的基本字根”一節(jié)時，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發(fā)學生從搭過的積木聯(lián)想到搭漢字，然后拿出構成漢字的基本部件（字根積木塊），請學生分別到講臺來做搭漢字游戲。學生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時，適時提出了新問題：漢字是由什么組成的？學生脫口而出：每個積木塊。我接著又問：組成漢字的各個部件（也就是每個積木塊）是由什么構成的？學生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。

2.讓學生在玩中去學習。“電腦不是學出來的，是玩出來的”，比如在《開心一刻》自選圖形的課程中想讓五環(huán)互相環(huán)套，卻涂抹了圓的一部分弧；想嵌入幾個漂亮的漢字，卻一個字都輸不上去等等，逼你提問題，去尋找解決問題的技巧。當大功告成，一種收獲的喜悅、一種成就感油然而生，立刻又在考慮：“我不能白做，得保留下來！”接下來就學存盤……一節(jié)課沒停手，既沒感覺累也不感覺枯燥，不知不覺就下課了，要不是底下還有課，手怎么也不愿離開那小鼠標，這似乎不像考試，可再想想，難道這不說明你掌握了這節(jié)課的知識？

二、更新觀念，豐富情感

在計算機教學過程中，教師應有意識地培養(yǎng)學生的科學觀念，引導他們熱愛科學，與計算機交朋友。事實上，只有學生對計算機原理有了一定的科學認識，才會真正與計算機交朋友，才能認識到計算機是人類智慧的結晶，進而激發(fā)起對真理和科學的追求和向往。但單純地講授計算機原理，對于中小學生來說往往事倍功半。

三、突出表揚鼓勵

學生在學習和操作過程中遇到困難是難免的，要積極鼓勵他們開動腦筋，自己解決，不到萬不得已，不求助于教師。教師要善于引導鼓勵，學生在老師鼓勵下獲得真知，慢慢養(yǎng)成良好上機習慣，教師要多去表揚，讓學生感受到成功的喜悅。當然，有時電腦因為軟件本身或者系統(tǒng)出現(xiàn)的錯誤或者提示信息的一類問題，這些問題很可能是學生從未接觸過的，如系統(tǒng)安裝的殺毒軟件提示升級了，或者打開軟件時彈出選擇窗口，保存文件時提示文件已經(jīng)存在等等。但如果不注意應對，也會成為教學過程中一個不小的干擾，學生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實，教師應該明確地讓學生知道：這不是什么大的“錯誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時把鼠標移到圖標上會顯示出名稱來一樣，這“錯誤”是提示你如何解決問題，或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現(xiàn)這類“錯誤”時，教師要及時引導學生認真觀察，仔細分析屏幕提示信息，然后做出相應的選擇。

四、計算機能很好的輔助教學

小學數(shù)學教學大綱指出，在圖形知識教學中，直觀教學尤為重要。因此，用計算機進行圖形的直觀演示，把靜態(tài)的圖形化成動態(tài)的演示，把不易看清的地方用平移、延伸、展開、旋轉、閃爍等方法顯示出來，使學生能建立比較清晰的概念。在教學過程中運用計算機教學和傳統(tǒng)的教法相結合，增大了課的容量，提高了課的密度。英語字母復習是比較枯燥乏味的。可我們的老師精心策劃利用微機進行字母快速認讀與比較認讀，還為學生設計操作練習題，學生耳聽錄音，手指擊鍵，眼觀顯屏，并有計算機來判別是否正確，讓學生能及時得到正確的信息反饋。此時學生的觀感協(xié)同作用，注意力高度集中，處于接受知識的最佳狀態(tài)。隨著計算機輔助教學在數(shù)學、英語學科中的應用不斷深入，對計算機如何輔助語文教學提出了新的要求。計算機輔助語文教學，加強了教學的針對性，因材施教，激發(fā)學生的學習積極性，減輕學生的過重負擔，降低教師的勞動強度，提高語文的教學水平。計算機進入課堂教學，雖然大大增加了計算機教師的工作量，但增添了新的教學手段，節(jié)省了教學時間，加大了教學密度，減輕了語文教師的勞動強度，提高了教學效率。

總之，采用多種多樣的教學方法，行之有效的形式，變“要我學”為“我要學”，讓學生學得主動，學得積極。