戚亞君

摘 要： 英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，沒(méi)有固定的模式，在具體運(yùn)用時(shí)往往是相互交叉、相互滲透的，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課，使用不同的導(dǎo)入方法，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，以取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 導(dǎo)入方法 教學(xué)效果

導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)開(kāi)始或某個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)、帶來(lái)疲勞。”因此，教師要根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課文選擇使用不同的導(dǎo)入方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的求知欲望，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能順利實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)目的才能如期達(dá)到。

正如柏拉圖所說(shuō)：“A good beginning is half done.”新課的導(dǎo)入對(duì)這節(jié)課的成功起著至關(guān)重要的作用，盡管新課導(dǎo)入在一節(jié)課中只占很少時(shí)間，往往只有幾句話，但出色的新課導(dǎo)入能夠成功地使學(xué)生實(shí)現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)移和情緒的遷移，自然而然地把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)之中。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)中總結(jié)出以下有效的導(dǎo)入方法。

一、教師直接導(dǎo)入法

1.溫故提問(wèn)導(dǎo)入法

教師應(yīng)有意識(shí)地選擇與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)，以“連珠炮式的提問(wèn)”、“突如其來(lái)的提問(wèn)”等提問(wèn)形式，使學(xué)生回憶起學(xué)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。例如：譯林版7年級(jí)英語(yǔ)下Unit 4 Finding Your Way，為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)介詞的用法，我每節(jié)課開(kāi)始都用一兩分鐘的時(shí)間提問(wèn)：“Where are you？”“I am in the classroom.”“Who sits next to you？”“How can you get to the teachers office？”

2.背景知識(shí)導(dǎo)入法

有些課文內(nèi)容與英美國(guó)家的生活、風(fēng)土人情、待人接物的習(xí)慣有關(guān)，在課前作介紹。例如，在講關(guān)于節(jié)日的話題時(shí)，介紹感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)的來(lái)歷，如何慶祝等，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

3.懸念導(dǎo)入法

古語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)患無(wú)疑?！苯處熢谡n堂教學(xué)中如果善于設(shè)疑，就能促使學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、好奇、求知心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探索意識(shí)。利用這種方法既可以巧妙地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最佳學(xué)習(xí)情境。例如，在教譯林版7年級(jí)英語(yǔ)下Unit 5 Amazing Things時(shí)，先故作神秘地提問(wèn)：“Do you believe there are gosts in the world？Did you see or hear of a gost？Today，we will learn an amazing thing about a gost.”讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，巧妙地引入課文。

4.詩(shī)歌朗誦導(dǎo)入

rhythm，chant節(jié)奏明快，深受學(xué)生喜愛(ài)，是一種很好的導(dǎo)入方式。例如，在教譯林版7年級(jí)英語(yǔ)下UNIT 8 PETS時(shí)，課文里出現(xiàn)了關(guān)于動(dòng)物的詩(shī)歌，為了讓學(xué)生更快、更積極地接受這一陌生的形式，我每節(jié)課前都準(zhǔn)備淺顯易懂的詩(shī)歌、繞口令等，先讓他們誦讀：Two tiny tigers take two taxis to town.很快學(xué)生在瑯瑯的誦讀聲中愉悅地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、學(xué)生自主式導(dǎo)入法

1.Free talk導(dǎo)入法

可以讓學(xué)生個(gè)人﹑兩人小組以值日?qǐng)?bào)告﹑對(duì)話或競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容可以是名人名言、天氣、日期、學(xué)生的日常活動(dòng)，也可以是學(xué)生感興趣的話題。適時(shí)利用學(xué)生的演講導(dǎo)入新課，會(huì)讓他們有新鮮感，更容易接受教學(xué)內(nèi)容。

2.Show導(dǎo)入法

教師可事先將課文改寫(xiě)成簡(jiǎn)單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練。如在講看病時(shí)，上課前我先讓四位學(xué)生表演看病的情景，再?gòu)膶W(xué)生的表演中逐漸導(dǎo)入新課。此法效果良好，極大地提高了學(xué)生的理解能力。每個(gè)單元的Comic strip，Welcome，Integrated Skills等都是讓學(xué)生show一下的好機(jī)會(huì)。

3.Story導(dǎo)入法

中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)讀有趣的故事。英語(yǔ)中的笑話和故事中有很多是閃爍智慧火花、給人以深刻啟迪的。例如，在教譯林版7年級(jí)英語(yǔ)下Unit 6 Outdoor Fun時(shí)，讓看過(guò)愛(ài)麗絲夢(mèng)游奇境記這本書(shū)的學(xué)生先講故事，導(dǎo)入新課，達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極聽(tīng)課情緒的作用。

4.Game導(dǎo)入法

以游戲作為課堂導(dǎo)入，不僅使課堂氣氛活躍，而且有助于集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。做游戲是課堂中使用頻率最高的一種方法，最受學(xué)生的歡迎。我們經(jīng)常做的游戲有Passing game，Guessing game，Bingo，Touch your knees等。

5.Discussion導(dǎo)入法

討論式導(dǎo)入就是教師課前給學(xué)生一個(gè)或幾個(gè)特定的話題，讓他們以小組的形式展開(kāi)討論，以此導(dǎo)入新課。雖然有時(shí)課堂會(huì)稍嫌吵鬧，但它可以在短時(shí)間內(nèi)激活學(xué)生的思維，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要注意限定學(xué)生討論的范圍。

三、借助媒體導(dǎo)入法

1.實(shí)物導(dǎo)入法

以實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，能一下子吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心理，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這個(gè)方法很適用于單詞教授，用一只小熊的鑰匙扣教“panda，key ring”。在教介詞時(shí)，我拿來(lái)一個(gè)盒子，以游戲的形式讓學(xué)生猜：“Where is the ball？”學(xué)生頓時(shí)熱情高漲，很容易地掌握了介詞的用法。

2.歌曲導(dǎo)入法

歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。優(yōu)美悅耳的音樂(lè)不僅能陶冶學(xué)生的情操，更能為學(xué)生營(yíng)造出和諧寬松的氛圍。White Christmas，Jingle Bell，Stille Nacht等歌曲經(jīng)常用于引入教學(xué)Christmas。

3.圖片﹑簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法

圖片色彩鮮艷，表現(xiàn)力強(qiáng)，能瞬間吸引學(xué)生的眼球；簡(jiǎn)筆畫(huà)寥寥幾筆，栩栩如生的事物便躍然紙上，富有神奇的魔力。在教學(xué)過(guò)程中，有些比較新奇的東西，如：sandwich，hamburger，hot dog，fish and chips等，一張圖片，勝過(guò)語(yǔ)言萬(wàn)千。在講授單詞時(shí)，輕松幾筆，cat﹑tree﹑fish等便躍然黑板上，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。以圖片﹑簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，可省去許多口舌，有助于學(xué)生理解和記憶，課堂氣氛生動(dòng)活潑，使學(xué)生以輕松愉快的心情掌握知識(shí)。

4.視頻導(dǎo)入法

這是許多教師經(jīng)常使用的一種方式，它能使教學(xué)具體、形象和生動(dòng)，透過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用直觀教學(xué)手段有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)移。例如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)9A Unit 5時(shí)，讓學(xué)生觀看Audrey Hepburn的經(jīng)典影片Roman Holiday，用這種可視語(yǔ)境的特殊表現(xiàn)手段導(dǎo)入新課，可以使動(dòng)態(tài)的畫(huà)面場(chǎng)景直觀形象地映入學(xué)生眼簾，極大地強(qiáng)化和豐富理解與記憶，為語(yǔ)言交際創(chuàng)造良好的條件。

英語(yǔ)新課導(dǎo)入要遵循一定的程序，即：集中注意——引發(fā)興趣——激發(fā)思維——明確目的——進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，一個(gè)精彩的創(chuàng)新的有效的導(dǎo)入可以先聲奪人，一炮打響，極大地強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松、愉快、合作、探索的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。

恰當(dāng)選用導(dǎo)入法可以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得和操練創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)而好學(xué)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，沒(méi)有固定的模式，在具體運(yùn)用時(shí)往往是相互交叉、相互滲透的。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課使用不同的導(dǎo)入方法，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。