馬利

【摘要】和諧的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的和諧師生關(guān)系應(yīng)該是建立在教師與學(xué)生全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；和諧；民主；尊重；個(gè)人素質(zhì)

引言

師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中比較重要的關(guān)系，良好和諧的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。 “親其師才能信其道”。教師能否搞好教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面發(fā)展，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否和諧。

那么如何構(gòu)建這種和諧的師生關(guān)系呢？結(jié)合多年的教學(xué)一線的經(jīng)歷，想簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)：

一、教師自身樹(shù)立民主教育思想

教師與學(xué)生享有平等的“人”的價(jià)值和權(quán)利，學(xué)生個(gè)體都有特定的尊嚴(yán)，更有適合自己的情感需要。所以我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。一視同仁是建立民主、平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí)中的幾十名學(xué)生，由于基礎(chǔ)、智商、身體等方面的原因，成績(jī)參差不齊。受應(yīng)試教育的影響，往往好學(xué)生因成績(jī)優(yōu)秀而處處優(yōu)待；差學(xué)生因成績(jī)較差而遭受冷落，處處碰壁；中間生因成績(jī)平平，許多老師沒(méi)有重視。如果這樣做，會(huì)使大部分學(xué)生有一種失落感，致使許多學(xué)生對(duì)教師很不滿意，造成的后果可想而知。教師應(yīng)公平地對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上都要心里想著每一位學(xué)生，眼里看著每一位學(xué)生，愛(ài)心惠及每一位學(xué)生。要多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲、意見(jiàn)和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們克服身上存在的缺點(diǎn)，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

二、教師要真誠(chéng)的去熱愛(ài)學(xué)生

要想建立和諧的師生關(guān)系，我們必須用真心換取真心，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待班內(nèi)的每一個(gè)個(gè)體，不能厚此薄彼。對(duì)于后進(jìn)生，更需要我們的關(guān)心，多鼓勵(lì)他們，幫他們樹(shù)立自信心。相信一線教師都有過(guò)這樣的體會(huì)，如果一個(gè)老師愛(ài)他的學(xué)生，師生感情就會(huì)好，那么老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師的批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)；如果一個(gè)老師不愛(ài)他的學(xué)生，師生關(guān)系就會(huì)緊張，那么老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人，老師的批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是故意找茬兒整人。和諧的師生關(guān)系來(lái)自于教師熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)，以“愛(ài)”感人，以“愛(ài)”化人。熱愛(ài)學(xué)生是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)。熱愛(ài)學(xué)生是教師高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)，也是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的體現(xiàn)，更是教師進(jìn)行教育的一種手段，和諧師生關(guān)系應(yīng)以熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。

三、教師要理解和尊重學(xué)生。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們一定要善于觀察學(xué)生的細(xì)微變化，即通過(guò)察言觀色把握學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作、姿態(tài)的變化，準(zhǔn)確、及時(shí)、全面地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面的發(fā)展變化和真實(shí)情況，準(zhǔn)確掌握信息，從而有針對(duì)性地幫助學(xué)生，為學(xué)生加油鼓勁、排憂解難，從而贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。要充分理解學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，消除師生心理上存在的隔閡，多為學(xué)生著想，耐心解決他們學(xué)習(xí)上的困難，做學(xué)生的良師益友，才能和學(xué)生建立親密融洽的關(guān)系。

如果說(shuō)理解是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。教師對(duì)學(xué)生的尊重滲透在其語(yǔ)言、行為和態(tài)度中，學(xué)生心理細(xì)膩，通過(guò)與教師的接觸，能深刻感受到教師是否尊重自己。我們應(yīng)該細(xì)心留意學(xué)生的反應(yīng)，不斷矯正自己的言行。教師應(yīng)注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量減少失誤，對(duì)因自己的疏忽或失誤造成的矛盾，教師應(yīng)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于開(kāi)展自我批評(píng)，及時(shí)向?qū)W生道歉，講清原因，以彌補(bǔ)給學(xué)生心靈上留下的傷痕。另外，教師要心胸寬廣、善于用自己的言行影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不禮貌行為，應(yīng)采取寬容態(tài)度，適當(dāng)加以疏導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

四、教師提高個(gè)人素質(zhì)

我們與學(xué)生交流時(shí)也能感覺(jué)到，如果學(xué)生喜歡聽(tīng)某位老師的課感覺(jué)那位老師講課很好，同學(xué)們也會(huì)喜歡上那位老師，并且非常佩服他，從而樂(lè)學(xué)，建立了和諧的師生關(guān)系，并取得了理想的教學(xué)成果。隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)今信息社會(huì)里，知識(shí)更新速度加快，社會(huì)發(fā)展和教育改革對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求。一樣的教學(xué)內(nèi)容，有些教師是習(xí)慣于從參考書(shū)上照搬照抄，教學(xué)模式幾年甚至幾十年不變；勤于鉆研的教師就能根據(jù)教學(xué)目的的要求，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)生活實(shí)際來(lái)研究教材內(nèi)蘊(yùn)的含意，并設(shè)計(jì)一些問(wèn)題去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中要盡量聯(lián)系生活、社會(huì)等方面的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。通過(guò)展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。

教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，還得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育技巧，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

總之，課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面共同努力。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要雙方的努力，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。有了和諧的師生關(guān)系，才有和諧的校園，有了和諧的校園，會(huì)有更和諧的社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡東方.教育研究方法·哲理故事與研究智慧[M].上海：華東師大出版社，2009.

[2]瞿葆奎，葉瀾，施良方.教育學(xué)文集·教育研究方法 [M].北京：人民教育出版社，1993.

[3]王寧.21世紀(jì)的青年教師素質(zhì)[EB/OL].2012-04-15.