張義

【摘要】對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，既是時(shí)代的要求，也是教師自身持續(xù)發(fā)展的需求。如何收集、處理信息，并使有效信息得到很好地運(yùn)用，使其成為自己的資源，將成為人們所具備的一種基本能力。文章主要結(jié)合信息化手段在教學(xué)中的特點(diǎn)，從學(xué)校信息化教育建設(shè)角度闡述了怎樣創(chuàng)建校園良好的信息化培訓(xùn)環(huán)境，怎樣轉(zhuǎn)變教師教育信息化學(xué)習(xí)的觀念，采用哪些合適的信息技術(shù)培訓(xùn)方法，使學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)得到更好地開展。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化；教師培訓(xùn)；信息化技術(shù)

一、教育信息化建設(shè)需解決的幾個(gè)基本問題

1、教育信息化建設(shè)需解決裝備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題

教育信息化建設(shè)的環(huán)境是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)新型師資隊(duì)伍創(chuàng)造物質(zhì)條件。我校抓住區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)契機(jī)，學(xué)生教室全部安裝了多媒體設(shè)備，3口分別為50臺的學(xué)生機(jī)房，1口裝有45臺龍芯電腦的網(wǎng)絡(luò)電子閱覽室，教師人手1臺筆記本電腦，共計(jì)320臺計(jì)算機(jī)。我校已完成各處室網(wǎng)絡(luò)光纖接入工程，使校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到了進(jìn)一步地完善；這為我校教師能夠在今后更好地應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段創(chuàng)造了很好的環(huán)境。

2、提升教師信息化素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變信息化觀念

學(xué)校先進(jìn)教學(xué)儀器、設(shè)備基本到位，如何充分利用這些設(shè)備儀器，最大化的發(fā)揮它們的作用；如何指導(dǎo)教師靈活的把這些設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)之中，發(fā)揮它們潛能，提升其價(jià)值；如何轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念。這一系列的“如何”，解決的最好辦法就是對教師進(jìn)行有效地信息化教育培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)教師信息化教學(xué)手段培訓(xùn)，提升教師自學(xué)意識

信息化教學(xué)手段培訓(xùn)的主要任務(wù)是教會教師能夠靈活的把現(xiàn)代化設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中及獲取信息的本領(lǐng)，把教師培養(yǎng)成為“現(xiàn)代化”的人。這就要求學(xué)校對教師施行有效地培訓(xùn)，同時(shí)要求教師具備良好的自學(xué)意識，善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的信息與學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合起來，以新的知識開闊自身視野。目前，我校教室的多媒體使用率還比較低，只是在學(xué)校教務(wù)處安排的“同課異構(gòu)”中使用。因此在良好的信息化教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)之上，加大教師的信息化教學(xué)手段培訓(xùn)及提升教學(xué)自學(xué)意識是迫在眉睫的任務(wù)。

二、構(gòu)建穩(wěn)定有效的培訓(xùn)模式及考核機(jī)制

對教師培訓(xùn)要講究方法。我校教師培訓(xùn)主要采取以下三種培訓(xùn)模式、一種考核辦法。

1、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)用結(jié)合的培訓(xùn)模式

所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，教師通過對任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出其中的新知識，然后在培訓(xùn)員的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，讓教師在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)，以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持教師學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。

（1）劃分小組，明確各自職責(zé)。為了培養(yǎng)教師的協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)意識，根據(jù)教師已有的技術(shù)水平與各人的特長將分成組，并在培訓(xùn)動員會上嚴(yán)格分工，明確考核小組及考核辦法。

（2）開設(shè)課程，教師自愿參加。按培訓(xùn)計(jì)劃開足課程，教師可以根據(jù)自身情況自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于已掌握的內(nèi)容可以免修，但要參加最終考核，評定等次。

（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作，以交流促提高。培訓(xùn)完一門課程后，各小組可以一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中組內(nèi)、組與組之間都允許進(jìn)行充分的交流，培訓(xùn)員也一起參與討論，以及時(shí)解決教師的問題，直到每位教師完成任務(wù)為止。通過這種交流與碰撞，教師能夠迅速得到鍛煉與提高。

（4）逐一嚴(yán)格考核，鞏固學(xué)習(xí)成果。培訓(xùn)完一門課程后，就對全體教師進(jìn)行逐一考核，考核不過關(guān)的教師則需重新培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、實(shí)行分層式行動研究培訓(xùn)模式

在組織本校教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的資格上綜合考慮了我校教師現(xiàn)有的信息技術(shù)水平、任教的條件、教師的影響力等因素，作出了兩個(gè)層面培訓(xùn)方案：一是初級技能培訓(xùn)，主要是針對普通的新學(xué)教師，使其能盡快適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新形勢和新要求。比如近幾年已培訓(xùn)過如何啟動應(yīng)用程序、如何瀏覽“因特網(wǎng)”、學(xué)習(xí)字處理軟件等內(nèi)容。二是高級技能培訓(xùn)，主要是針對接受過初級培訓(xùn)，操作較好和學(xué)科能力強(qiáng)的教師，培養(yǎng)信息技術(shù)和學(xué)科帶頭人。這種培訓(xùn)具有很強(qiáng)的鼓勵(lì)性和探究性，其目的是培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)骨千，以此來帶動其他教師的信息化教育教學(xué)水平的整體提高。

3、以課題研究驅(qū)動學(xué)習(xí)的自主探究模式

要求教師去學(xué)習(xí)一些理論知識、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識、參加報(bào)告會，其最終目的是為了提高教學(xué)效率，深化教學(xué)改革。在實(shí)踐中，我們認(rèn)為開展課題研究，讓教師帶著“任務(wù)”去驅(qū)動“學(xué)習(xí)”，可促使教師在教學(xué)中實(shí)踐多媒體教學(xué)的各種方法。實(shí)行“探究式”學(xué)習(xí)方式是將所學(xué)知識有效地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的最好辦法。大致有以下步驟：

（1）課題組確定遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)方面的課題，納入?yún)^(qū)級課題規(guī)劃。

（2）課題立項(xiàng)后，有的放矢地對立項(xiàng)課題的研究者進(jìn)行多媒體課件制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用方法的專題培訓(xùn)。

（3）個(gè)別輔導(dǎo)或在論壇、網(wǎng)站上答疑，解決、指導(dǎo)課題研究中存在的問題。

（4）在課題結(jié)題時(shí)，評出“精品課題”和“示范課題”，這樣力圖“以點(diǎn)帶面”，以對立項(xiàng)課題的培訓(xùn)和支持帶動全縣教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)工作的發(fā)展。

4、培訓(xùn)成果實(shí)行績效考評方式

教師信息技術(shù)培訓(xùn)是學(xué)校長期的工作。在每一個(gè)培訓(xùn)階段完成后對受培訓(xùn)教師進(jìn)行考核與評分是必不可少的?？己耸菫榱肆私饨處熢谂嘤?xùn)過程中是否掌握了培訓(xùn)內(nèi)容，評分是為了教師之間存在競爭意識，能夠有一定的壓力去學(xué)習(xí)信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。在考核與評分中使我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，完善培訓(xùn)計(jì)劃，使受培訓(xùn)者了解自己的不足之處，及時(shí)彌補(bǔ)、改進(jìn)，對最終考評結(jié)果，我校納入績效工資考核和年終評先評優(yōu)考核，以此促進(jìn)教師對培訓(xùn)積極性，為更好地完成培訓(xùn)內(nèi)容作保障。

三、落實(shí)培訓(xùn)效果反饋：調(diào)查、反思、總結(jié)

舉辦教師教育技術(shù)培訓(xùn)是提高教師教育技術(shù)素質(zhì)和能力，提升教學(xué)整體水平的重要措施之一，為了把這個(gè)工作做得更好，培訓(xùn)班結(jié)束后應(yīng)做一個(gè)問卷調(diào)查，根據(jù)問卷調(diào)查獲得的第一手資料，還要認(rèn)真做好反思與總結(jié)，并進(jìn)行討論、分析，提出建設(shè)性的意見，以不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。

在教育信息化環(huán)境背景中，作為教師如何去應(yīng)對？針對信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中如何開展教學(xué)活動等方面，老師們要進(jìn)行充分交流討論，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是核心，而教育信息化的關(guān)鍵是走進(jìn)課堂，面向?qū)W生。要結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對信息化環(huán)境下的新的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略方法進(jìn)行了解讀，在教學(xué)活動中多思考多實(shí)踐，展示參加培訓(xùn)老師們的課件和案例，結(jié)合課堂的使用舉行專家點(diǎn)評和考核。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的中小學(xué)教師自覺地學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段，使用信息化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)。教師信息化手段培訓(xùn)直接關(guān)系到學(xué)校信息化教育建設(shè)的成敗。教師信息技術(shù)培訓(xùn)越來越受到人們的重視，以教師信息技術(shù)培訓(xùn)來帶動和推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化，推動基礎(chǔ)教育改革，努力實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。

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