金麗娟

摘 要：寫作一直是語文教學的重點，從引導小學生從小做一個有心人，學會觀察談起，隨后說到注重積累，學會誦讀與復述；接著解讀了寫作要全面發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，要學會循序漸進；最后借看歷史劇寫觀后感闡述交流。旨在通過生活中的點點滴滴，啟發(fā)小學生寫作的靈感，提升寫作的興趣，達到寫好作文的目的。

關鍵詞：小學生；作文；四會；觀察；復述；循序漸進；交流

文章千古事，妙手善為之。有的人提筆著文，文思泉涌，倚馬千言，一揮而就，文意俱佳；有的人，三紙無驢，離題萬里，或者搜腸刮肚，含毫渺然。究其原因是寫作不得法。下面對寫作技巧的獲得、寫作技巧的“四會”逐做例舉。

一、引導學生做一個有心人，學會觀察

有心者花草在心間，無心者日月不入眼目，教師要引導學生做一個有心人。日常生活日復一日，新舊交替歲月輪轉(zhuǎn)，冬去春來，花開花謝，北風嘯歌，白云擎?zhèn)?，“爭妍花開風有味，傷心淚落臉生痕?！碧巿D書大廈嘆書海茫茫，游高山頂端覺風雨凄凄；小鳥喁喁歌唱，雄鷹展翅悠悠；小草咬破禁錮它的硬土才能露出尖尖的綠意，生命驅(qū)除籠罩它的黑云才能顯示出熠熠的陽光……

稍微一留心就會發(fā)現(xiàn)世界原本是這樣的多姿多彩：行住坐臥，哲理璀璨紛呈；萬物萬形，千人千面；百鳥百鳴，一花一果。正所謂：美無處不在，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛而已。怎樣去發(fā)現(xiàn)？做一個有心人！處處用心，時時留意，認真思維，勤加總結，多做筆記，眼觀口讀，所謂有心艱難能成事，無心順境不成材。

二、注重積累，溫故而知新，學會誦讀、復述

清代文學家孫洙深有體會地說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話充分說明了積累在學習古代詩詞中的重要性，學生年紀尚小，沒有什么文化積淀，中國古代詩詞如此珍貴，作為教師，最主要的就是引導學生下苦工夫去積累，將這些優(yōu)秀的文化轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼臒o窮的財富。

積累的過程當中，最主要的就是反復閱讀，久而久之，耳熟能詳；其次，要讓學生學會能夠用自己的語言對古代詩詞進行完整、優(yōu)美的描述，如果能夠用押韻的文字寫成現(xiàn)代的詩歌更佳。小學生思維敏捷，觀察敏銳，如果能夠把很多名家的優(yōu)秀作品都倒背如流，那么學生就擁有了一筆非常寶貴的財富，寫起文章來就會文字錦繡。當然要想達到這一點還需要下苦工夫。古人說：“拳不離手，曲不離口?！睂W習就必須有這樣的精神，不僅僅要充分利用課堂的時間，還要在課下不斷地學習，長此以往才能取到良好的效果。

三、全面發(fā)展，有條不紊，學會循序漸進

在讀書過程中，我一開始鼓勵學生摘抄好詞好句，但是一段時間后我發(fā)現(xiàn)學生只是積累，在習作當中根本不會運用，或者是原文不動地照抄，在引導使用上也下了不少工夫，但仍是不盡如人意。我不得不改變方式，讓學生寫讀后感，而且寫讀后感是循序漸進地呈梯度上升，也就是說學生每處于一個階段我都會有不同的要求，低年級只是培養(yǎng)學生的讀書興趣，通過讀童話、演童話、補編童話來激發(fā)學生讀書的積極性。中年級階段通過寫讀后感及自己的三言兩語的感言，讓學生學會把讀書和自己生活中的事情聯(lián)系起來，會寫完整的故事，把讀書和習作聯(lián)系在一起。隨著年級的增高，我會讓學生簡單概括內(nèi)容，主要在聯(lián)系實際寫事上下工夫，在分析寫作方法上下工夫，在運用修辭手法上下工夫等等。這個循序漸進的過程一方面提高了學生分析問題的能力，另一方面也提高了學生的習作能力。尤其是高年級階段，學生能夠根據(jù)自己讀的書來判斷生活中自己做的事對還是不對，也能夠應用書中的具體事例來評判自己和別人，這能讓學生明白是與非，明辨美與丑，怎能不提高學生的分析和理解能力呢？同年級的老師問我：“你班的學生為什么分析能力那么強呢？”我輕松一笑：“那還不是學生愛讀書的結果呀！”而且通過寫作手法和修辭手法的分析，學生會靈活應用到自己的習作當中來，可謂兩全其美。

四、看歷史劇寫觀后感，學會交流

學生在寫作學習方面不喜歡交流。我利用自習時間播放視頻《龍且的失敗》，楚漢之爭中項羽的大將龍且一意孤行，不聽田橫之言，最后自刎而死，從而給項羽造成重大的損失?？赐旰?，我讓學生寫觀后感，題目自擬。學生興趣濃厚，基本上表達了正確的觀念：要聽取他人意見，否則下場難以預料。讀書、寫作之后亦復如是，聽取他人意見，多和他人交流，借此更能夠提高自己的感悟。交流非常重要，讓學生明白別人的好文章也是作者反復修改、反復交流而來的，這樣一步步把學生引到他自己的文章上來，養(yǎng)成好的寫作習慣，別把自己圈到一個狹窄的思想圈子里。

通過《楚漢之爭》的觀看，學生認識到：要多交流，多借鑒，治理國家如此，管理軍隊如此，寫作文更是如此。

綜上所述，寫好作文、成為“小作家”的方法也并不是沒有，諸如以上“四會”，也并不很難。關鍵是養(yǎng)成動筆的好習慣，有濃厚的寫作興趣，學會洞幽察微、一聞千悟，能夠明辨慎思、如理作意，隨著時間的推移，學生一定會筆下生輝、一定能勾勒出想象中的未來世界，從而熱愛生活，認識自我，走向成熟。

參考文獻：

李麗，王佳.小學生寫作技巧談.內(nèi)蒙古教育出版社，2012-03.

（作者單位 福建省浦城縣實驗小學）