熊保蓮

摘 要：新課改要求初中政治課發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自主學習、探究學習，由此，必須改變以往的政治教學模式，努力打造高效政治課堂。由教學中的實踐探索，分別從小組合作學習、精心設計新課導入、創(chuàng)設教學情境、運用多媒體教學手段和完善評價機制五個方面進行探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；高效課堂；構(gòu)建；合作學習；自主探究

初中思想政治課集思想性、時代性、理論性、實踐性于一體，是中學德育教育的重要渠道。像杜郎口教學模式、昌樂中學教學模式……逐漸在全國傳播，走進了我們的政治教學課堂，產(chǎn)生了很大的反響。本文就高效課堂的構(gòu)建談些點滴體會。

一、提倡小組合作探究學習，發(fā)揮學生主體作用

新課堂改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在讓學生學會學習、學會生活、學會做事、學會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想，遵循學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習欲望，最終達到讓學生會學的目標。為了實現(xiàn)這一目標，在上八年級下冊（教科版）第八課《危險的誘惑》時，我采用了小組合作學習的方式，通過小組合作探究，發(fā)揮學生主體作用，體現(xiàn)“以人為本，以生為本”的教育理念。課前我把班級學生合理分成六個學習小組，每小組八人，并把學習任務分配給每一個學習小組，要求學習小組在課前收集資料和相關(guān)的故事，排演成小品，同時要求他們結(jié)合教材進行預習，掌握相關(guān)的理論知識，以便到上課時各小組在規(guī)定的時間內(nèi)把準備的成果展示出來。通過小組合作學習，可以改變以往“灌輸”“填鴨”式的教學方式，學生真正成為學習的主人，學習也由以前的“厭學”變?yōu)椤皹穼W”。

二、精心設計新課導入，激發(fā)學生學習興趣

導入是在課堂教學活動開始的教學行為方式，是教學活動的重要環(huán)節(jié)，精彩的導入可以為整節(jié)課的教學打下良好的基礎，一開場就抓住人心，所以，精心導入新課是打造高效課堂的第一步。在上《危險的誘惑》時，我播放了一首歌曲《潘多拉的盒子》，并以學生講相關(guān)故事的形式導入新課，這極大地調(diào)動了學生學習的興趣。看到大家興趣這么濃，我趁機提出一系列問題：“潘多拉打開盒子的原因是什么？如果是你，你會怎樣？我們生活中有沒有誘惑？你能列舉出來嗎？是不是所有的誘惑都要抵制？”學生聽后積極舉手，踴躍回答，課堂氣氛非常活躍。

三、學生自主創(chuàng)設情境，進行自主合作探究

教學情境是教師通過調(diào)動學生的情感因素增強教學效果而創(chuàng)設的教學環(huán)境。在《危險的誘惑》教學中，我改變以往自己創(chuàng)設情境的方式，而是放手讓學生自己創(chuàng)設情境。課前我分派學習小組的組員去收集生活中的故事或自編故事，要求每組在規(guī)定的時間內(nèi)以小品的形式表演出來，然后讓大家猜測這是那種危險誘惑，并探究其危害。開始我還擔心學生的能力和教學效果，等學生展示完，我發(fā)現(xiàn)這種教學形式不僅調(diào)動了學生的學習興趣，而且也增強了教材內(nèi)容的直觀性。在表演活動中，學生個性得到了張揚，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，同時深化了學生對課本知識的理解和印象，也提高了學生自主探究的能力。

四、運用網(wǎng)絡和多媒體教學手段，提高課堂教學實效

教學手段是指為提高教學效果而采用的一切器具和設施。在本課教學中，我充分利用多媒體展示了一些圖片、視頻和實事材料，進一步豐富了學生的直觀感受，加深了對課本知識的理解。如在學生表演小品的基礎上，我又利用多媒體展示相關(guān)的圖片和視頻，一張張觸目驚心的圖片，讓學生深刻地體會到黃、賭、毒和邪教對未成年人和社會的危害，感受到遠離危險誘惑對未成年人健康成長的重要性，這大大提高了教學的實效性。

五、完善課堂評價機制，激發(fā)學生學習熱情

學生學習的熱情是構(gòu)建高效政治課堂的重要因素。課堂教學輔之以完善的評價機制，可以激發(fā)學生學習的熱情，使學生能有更飽滿的激情，投入到學習中去。在本課的教學中，我專門安排了小組成員之間相互評價這一環(huán)節(jié)，要求全體學生共同參與和討論，并按一定的規(guī)則給各小組打分，得分最高的為獲勝組。通過小組自評、互評，有利于學生交流與溝通，有利于激發(fā)學生學習的動機，極大地調(diào)動了學生學習的熱情。

總之，構(gòu)建高效政治課堂并不是一件很容易的事，它是一項比較艱巨的任務。以上只是我在教學實踐中的一些粗淺看法，真正要打造出完善的高效政治課堂模式，還有待我們?nèi)ミM一步探索，相信明天一定會更好！

參考文獻：

[1]李秀娟.如何實現(xiàn)初中政治高效課堂教學[J].新課程改革與實踐，2011（09）.

[2]江萬生.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略.改革與開放，2011（12）.

（作者單位 江西省豐城一中）