顏珠娣

摘 要：提倡構(gòu)建簡約課堂是科學教學回歸樸實、扎實本色的體現(xiàn)。簡約不是簡單化，簡約反而高效。通過目標簡明、教材取舍、問題導學、拓展資源、合作互動、檢查反饋等途徑提高課堂的教學效率。通過打造簡約高效的教學模式來改革小學科學教學。

關鍵詞：簡約高效；有效課堂；減負高質(zhì)

簡約是一種教學的智慧和境界，簡約而不失豐富性。要求教師關注學生的身心發(fā)展和學科特點，做到化繁為簡，促進學生生動、主動、能動地發(fā)展。

小學科學課程本身具有開放性、探究性、創(chuàng)造性，和簡約課堂是相適應的。小學科學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的核心課程，通過簡約高效的教學方法，用最低的教學成本取得最大的教學收益，進而實現(xiàn)課堂的開放性、創(chuàng)造性、動態(tài)性、發(fā)展性和學生的全面發(fā)展進步。

一、簡約高效課堂的含義

簡約高效的課堂是指課堂必須簡明扼要，還需保證充滿智慧和活力，做到優(yōu)化教材和教學內(nèi)容。對實驗的要求是實現(xiàn)以小見大，能拓展有限的資源實現(xiàn)以少勝多，能充分發(fā)揮學生的主體，保障課堂交流的和諧流暢。

簡單地說，簡約給人的是一種明了、凝練的感覺，就是讓目標小一點、過程實一點、方法純一點。

二、構(gòu)建簡約高效課堂的流程

1.充分備課，教學目標簡明

科學課程很容易因為環(huán)節(jié)復雜、內(nèi)容過難等原因造成課堂結(jié)構(gòu)繁雜，我們需要認真?zhèn)湔n，充分地思考來簡化教學目標，回歸樸實。

把教學目標分割成每節(jié)課可達到的每一個切實的具體目標，并細化到實驗、思考等環(huán)節(jié)上，邏輯清楚，程序簡約。目標切忌寬泛、空洞或貪多，要根據(jù)學生的實際情況，實事求是，做到精簡、有效、明確。

2.把握和提煉教材，有效取舍

對教材的取舍要注意兩個方面：一是精選典型的材料，做到課堂教學時詳細講解重點、難點，合理整合。二是預測并尋找可替代的材料?？墒褂酶雍喖s的教材、器材或者提前備足實用的教材來完成探究活動，同時又保證了課堂的簡約和課堂質(zhì)量。

3.語言簡潔生動，問題導學實現(xiàn)探究課堂

通過提問可以在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。在提問的時候要注意技巧，首先問題需問在“點”上，要夠精煉，讓學生在難度適中的狀態(tài)下愿意自己思考和總結(jié)答案；其次，問題要有探究性和點撥作用。問題要順勢引出，激起學生的回答欲望，而且要啟發(fā)學生有探究答案的方向，不能太突兀或者過于簡單，這樣符合科學課程的探究性和啟發(fā)性，也有助于學生養(yǎng)成主動探究、認真思考的科學習慣。

4.拓展資源，優(yōu)化課堂

在備課的時候教師預備的都是預設資源。因此要預備充足的教學資源，然后根據(jù)課堂的實際進行精煉。還要善于利用多媒體、圖片等手段以及簡單動植物等實物來拓展資源。如，“地球表面的地形”的教學中，不能找到實物讓學生看，所以可以用多媒體或者圖片彌補不足。

課堂是在互動中生成的，因此教師要用心捕捉、識別、挖掘和整合更多的生成資源。如，“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這樣的課堂就可以隨機利用課堂環(huán)境、校園環(huán)境等來引導學生從生活里發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，探究科學道理。

5.合作互動，巧設情境教學

在課堂上采用小組合作的形式，分享自己的觀點或者共同動手做實驗，自由、充分地交流自己獲得的信息、情感等，在合作、交流的情境里實現(xiàn)知識水平的提高和自己的成長進步。教師在課堂上可根據(jù)課程的需要，適量地運用有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事等，調(diào)動學生的興趣和課堂氣氛，突破難點，激發(fā)興趣。還可通過自創(chuàng)片斷，創(chuàng)設、還原情境進行表演，在愉悅的情緒中使學生的感官具體化，并快樂地獲得知識。

6.檢查反饋，有力保證簡約教學的有效性

好的教學模式都很注重教學效果的檢驗和問題的反饋。不同的學生在性別、天資、興趣、家庭環(huán)境、文化背景等方面存在著差異，所以教師不僅要反思和改進自己的教學手段和方法，還要關注學生的實踐能力、主動性的改變等。因此，教師可采用小測驗等直接形式檢查教學成果，還需要采取多種方式檢查，如，自己檢查每節(jié)課的教學目標和任務的完成度，咨詢聽課教師對教學的建議，和學生交流來觀察大家對知識的掌握如何等，只有這樣才更有利于及時糾正和進步。

綜上所述，要想實現(xiàn)新型的簡約高效教學模式，教師不僅要全面地認識和理解教學內(nèi)容，還要遵循創(chuàng)新、發(fā)展原則，做好教材的刪減工作，同時還需精巧設計教學環(huán)節(jié)，有效組織教學活動，培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新和獨立思考能力，從而達成簡約高效教學。

參考文獻：

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[2]楊東莉.追求簡約高效，打造“低碳課堂”[J].黑河教學，2011（05）.

[3]袁優(yōu)紅.論簡約有效的小學科學課堂建構(gòu)[J].浙江海洋學院學報：人文科學版，2011（05）.

（作者單位 浙江省杭州市實驗外國語學校小學部）