秦霞

摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是知識(shí)的源泉，是教學(xué)中最具創(chuàng)新實(shí)踐的體現(xiàn)力?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境、改進(jìn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、發(fā)展課外實(shí)驗(yàn)等，多途徑、多方位地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，是通過(guò)細(xì)致觀察，進(jìn)行周密思維，展開(kāi)想象的翅膀，多方位挖掘探索，并形成研究結(jié)果的實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著積極作用。筆者在多年科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這里簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

一、從創(chuàng)設(shè)趣味自由的探究情境入手，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

以興趣為導(dǎo)向，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)事物與活動(dòng)時(shí)接觸新知識(shí)的心理傾向，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，與愉悅的情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的探究情境，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要抓用情導(dǎo)航、以趣引路這個(gè)方向，從學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求出發(fā)，把呆板枯燥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成充滿活力的探究樂(lè)園，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維的創(chuàng)新思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、從推進(jìn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考學(xué)習(xí)的能力

筆者在執(zhí)教課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先，備好學(xué)生，備好教材，備好器材，制定周密翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)方案，將以往教師提前預(yù)設(shè)發(fā)展為讓教師和學(xué)生共同動(dòng)態(tài)生成。其次，通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方式，將教材上僵化直接的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的探究性實(shí)驗(yàn)。最后，在器材的選擇方面，將教師獨(dú)自準(zhǔn)備的道具器材，調(diào)整為教師讓學(xué)生課前自選實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，依據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，自選所需實(shí)驗(yàn)器材，既創(chuàng)新了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考的創(chuàng)新能力。

三、從組織學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前期準(zhǔn)備，要布置學(xué)生進(jìn)行課外教材預(yù)習(xí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)方式以及實(shí)驗(yàn)器材的選擇，這些都需要在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)在準(zhǔn)備過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性的思維能力。筆者充分利用放學(xué)前的選修課和自習(xí)課安排指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)印發(fā)指導(dǎo)提綱，在實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟、實(shí)驗(yàn)習(xí)題、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)等方面，分小組進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自選實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己探索發(fā)現(xiàn)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還可以安排學(xué)生利用周末，與家人一起預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中，留意身邊的小物品，尋找身邊的小發(fā)現(xiàn)，充當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)素材，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)分析改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思維空間，積極在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁玉芬.如何上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（27）.

[2]姚國(guó)華.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版，2009（09）.

（作者單位 山東省滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）