蔣元梅

每個學期接近尾聲時，常用的復(fù)習方法是分知識點進行專題復(fù)習，這樣做固然能形成知識的系統(tǒng)性，同時也存在著復(fù)習量大，時間短促，學生應(yīng)付心理嚴重等問題。這使得專題復(fù)習看似形成板塊，自成體系，實則浮光掠影，落不到實處。根據(jù)這幾年的實踐經(jīng)驗，我總結(jié)出了一套攢零合整循環(huán)復(fù)習的方法，它對緩解學生的復(fù)習壓力，夯實基礎(chǔ)，提高復(fù)習效果起到了一定的積極作用。

一、理論依據(jù)

德國心理學家艾賓浩斯的研究結(jié)果表明，遺忘有如下特點：（1）不重要的和未經(jīng)復(fù)習的內(nèi)容容易遺忘；（2）遺忘的進程是先快后慢。據(jù)此，一方面要注意語文知識的專題系列性，另一方面要分散知識密度，在平時教學中強化積累，注重滲透，緩解學生的壓力，采用間隔輪番復(fù)習來達到最佳的復(fù)習效果。

二、具體做法

（一）真題引路

首先，我們將語文復(fù)習內(nèi)容分成以下十一個專題：（1）明確字音、字形；（2）標點符號、語言連貫性的運用；（3）成語辨析；（4）病句辨析；（5）古詩詞賞析；（6）現(xiàn)代文閱讀；（7）文言文閱讀；（8）口語交際；（9）綜合實踐；（10）文學名著欣賞和專題；（11）寫作訓(xùn)練。其次，把近幾年的中考真題和期末質(zhì)量檢測試題分類精選，作為每一專題復(fù)習的例題，重點從解題思路和方法上加以引導(dǎo)，使學生復(fù)習有參照，起到一定的導(dǎo)向作用。

（二）分散鞏固

語文學習是一種積累，一點一滴聚沙成塔，構(gòu)建學生的語言倉庫，這符合學生的認知規(guī)律和記憶規(guī)律。

1.每天背一點。語言的積累一靠讀，二靠背。假如在總復(fù)習階段“臨時抱佛腳”，是無法達到“構(gòu)建語言倉庫”的目的的。因此，教師要堅持讓學生“日有所誦”。背誦的內(nèi)容是剛學過的課標規(guī)定的字形、字音、古詩詞、文言文，堅持量少人人過關(guān)的原則，每天十個詞或每天一首詩詞作為聽寫內(nèi)容，督促每個學生“日日清”。將背誦內(nèi)容都積累在聽寫本上，日后總復(fù)習時就可以針對錯誤點加強復(fù)習。

2.每課學一點。這里的“學一點”，指的是在教材學習中有意識地滲透解題技巧，提高學生的應(yīng)試能力。每篇課文都是經(jīng)典的練習，在學習課文中進行答題方法的訓(xùn)練。每單元側(cè)重于一種答題技巧的學習和訓(xùn)練。如聯(lián)系上下文，正確理解字詞句，先用一篇課文引導(dǎo)學生歸納出相關(guān)方法：明確詞義——找出前后文中的有關(guān)語句；抓住關(guān)鍵——聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語理解句意；把握變化——在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩；瞻前顧后——聯(lián)系中心、作者的意圖、人物的品格、事件的意義、景物的特點等理解句意。然后再以一篇課文為范例進行專項訓(xùn)練，做到練一次總結(jié)一次，練一次提高一次。如此反復(fù)，對這一類型的題目，學生基本上心中有數(shù)，語文成績自然就會有所提高。

3.每周寫一點。對大部分學生來說，寫作是他們最頭疼的事情。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，就在于學生缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，忽視了生活中隨處可拾的素材，導(dǎo)致他們無物可寫、無話可說。因此，從初一年級起，我就告訴學生，寫作就要寫自己的生活，表達自己的內(nèi)心情感，至于寫作技巧、寫作方法，全都可以忽略不計。在形式上為“每周一記”，在一周的時間里，學生可以隨時寫下值得自己寫的東西，如校園生活、家庭生活、社會生活，對哪一件事情有了感觸就讓它流諸筆端，有話則長，無話則短?？梢允欠聦?、擴寫，可以是閱讀體會、事件點評，可以是場景描摹、活動展現(xiàn)，還可以即興發(fā)揮，自由創(chuàng)作……經(jīng)過這樣長期訓(xùn)練，學生就會不由自主地積累了大量的“第一手資料”，考試時自然有話可說、有情可抒了。

4.每天練一點。這里的“練”，指的是學生將自己所學的知識歸類整理后，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行的強化訓(xùn)練。我先讓學生思考考試時自己哪一方面最容易丟分，再根據(jù)學生反饋的意見，根據(jù)多數(shù)優(yōu)先的原則，確定系統(tǒng)訓(xùn)練點，如病句辨析、成語辨析等。接著讓全班學生每天輪流找兩句這一類型的題目作為課外作業(yè)，第二天由找的學生負責抄寫、交流，其余學生做在“積累本”上。一般一個月一個訓(xùn)練點，這樣每天練一點，學生知識的漏洞就每天少一點，薄弱環(huán)節(jié)就每天強一點，學生的知識體系逐步完善，不至于留下大量缺漏等到總復(fù)習時再去惡補。

在練習鞏固每個知識點的同時，我結(jié)合真題，一方面講技法，包括考綱點擊、考點精析、解題方略、誤區(qū)警示、命題預(yù)測；另一方面結(jié)合歷年模擬訓(xùn)練中存在的問題和每年市教科所的試卷分析報告，補充講解相關(guān)內(nèi)容，努力使學生全方位認識考點，把握命題原則，尤其是掌握解題技法。

總之，涓涓細流，匯成大海，只要我們在平時的語文學習中注意積累，構(gòu)建學生的語言倉庫，將語文知識攢零合整，一一突破，并注重教給學生一定的解題技巧，總復(fù)習照樣可以輕輕松松。

（責任編輯陳劍平）