阮天成

思想政治課的啟發(fā)式教學(xué)，是指教師在教學(xué)過程中遵循教學(xué)規(guī)律，采用各種有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)，有效地發(fā)展認(rèn)識(shí)問題的能力和提高思想政治覺悟的教學(xué)方法。它的本質(zhì)特點(diǎn)是：注重引導(dǎo)學(xué)生，但不是牽著學(xué)生走；強(qiáng)調(diào)激勵(lì)學(xué)生，但不使學(xué)生感到有壓力；指明學(xué)習(xí)途徑，但不代替學(xué)生做出結(jié)論。本人從多年的思想政治教學(xué)的理論與實(shí)踐出發(fā)，就思想政治教學(xué)過程中如何合理運(yùn)用這一教學(xué)方法談點(diǎn)粗淺的看法。

1.教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案，將政治知識(shí)按其內(nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的排列組合，使其既不違背政治的系統(tǒng)性、科學(xué)性，又符合從感性到理性、從直觀到抽象這一認(rèn)識(shí)的規(guī)律，并保證自己的設(shè)計(jì)能在課堂上貫徹始終，取得最佳效果。如在講“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”時(shí)，我首先從學(xué)校旁邊的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上各種商品的變化講起，并根據(jù)商品各種知識(shí)的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深、由表及里、層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。其中還穿插使用課前精心選擇和設(shè)計(jì)的圖表，也可用幻燈、錄像等直觀手段，幫助學(xué)生進(jìn)行形象化的思考。這樣的教學(xué)具有很大的啟發(fā)性，既傳授了豐富生動(dòng)的知識(shí)，又把調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維建立在掌握豐富、生動(dòng)的政治知識(shí)的基礎(chǔ)上，必然能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主觀能動(dòng)性。

2.要深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)好富有啟發(fā)性的問題。如在講解“中國共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”時(shí)，預(yù)先安排學(xué)生閱讀課文，在此基礎(chǔ)上，我直接把問題提出來啟發(fā)學(xué)生思考：我國的政黨制度是什么？中國共產(chǎn)黨在我國社會(huì)主義事業(yè)中的地位是怎樣的？為什么說中國共產(chǎn)黨是我國社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心？為什么說中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是由我國社會(huì)主義國家制度決定的？為什么說中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是由中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)決定的？為什么說中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要？中國共產(chǎn)黨能取得全國人民的衷心愛戴的根本原因是什么？學(xué)生的思維瞄準(zhǔn)了這一系列問題后，紛紛提出自己的見解，在充分肯定學(xué)生見解中的合理成分后，我做了進(jìn)一步的啟發(fā)誘導(dǎo)。通過上述活動(dòng)，既解決了“中國共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”這一重難點(diǎn)，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)?？傊?，教師只有在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，才可能深入淺出地講清教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生排除疑惑，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通。

3.要注意理論和實(shí)際的密切結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課基本教學(xué)原則，也是啟發(fā)式教學(xué)的生命力之所在。啟發(fā)式教學(xué)之所以能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維，是因?yàn)樗墙⒃诶碚撀?lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上的，只有和理論聯(lián)系實(shí)際的要求融合在一起，才能顯示出其功效。教學(xué)中可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生以已學(xué)的馬克思主義理論結(jié)合一年來的時(shí)政熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題，推動(dòng)學(xué)生去尋求新聞背景。如每年3月全國人大或常委會(huì)開會(huì)后，我總是介紹有關(guān)《政府工作報(bào)告》、人大審議通過的決策及修改或制定的法律等情況，引導(dǎo)學(xué)生思考可分析的角度，并就學(xué)生提出的熱點(diǎn)問題啟迪學(xué)生，進(jìn)行深入的分析。又如金融危機(jī)、世博會(huì)、兩岸關(guān)系、家電下鄉(xiāng)、食品安全、節(jié)能減排等問題。這些問題即使教師不分析，學(xué)生往往也會(huì)主動(dòng)提出。我就引導(dǎo)學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體材料到抽象理論的分析方法。因此，思想政治課實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，必須十分注重理論與實(shí)際的聯(lián)系。

4.要融洽師生關(guān)系，為實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。由于中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，他們要求教師尊重他們的人格，以平等親切的態(tài)度對(duì)待他們。因此，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，建立互相信賴、互相尊重的平等師生關(guān)系，就能使學(xué)生積極、熱情地參與教學(xué)過程，自覺、愉快地充當(dāng)學(xué)習(xí)主體。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，就會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果?？梢姡降然バ诺膸熒P(guān)系，也是思想政治課啟發(fā)式教學(xué)的客觀要求。

總之，合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)有利于加強(qiáng)思想政治課的教學(xué)效果，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的探求興趣，從而創(chuàng)造課堂教學(xué)的最佳時(shí)效，以有效地完成思想政治課教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。