辛延良

【關(guān)鍵詞】班主任 幸福 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05B-

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幾年前，城北初中迎來了一群活潑可愛的孩子，于是有了初中071班。作為班主任，我感覺到他們活潑有余卻嚴(yán)謹(jǐn)不足，普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。歸根結(jié)底，他們還是一群孩子，仍需要老師的耐心教育和引導(dǎo)。為此，我對學(xué)生進(jìn)行了有目的、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在使他們保持自信陽光、活潑開朗的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)感恩。如今，回想起班主任工作過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感覺雖然辛苦卻很幸福。

從學(xué)生跨入校門開始，針對他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的毛病，我及時(shí)對他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。從簡單的“表達(dá)”與“傾聽”開始，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，學(xué)會(huì)關(guān)注與傾聽他人、捕捉他人發(fā)言的關(guān)鍵信息；學(xué)會(huì)與小組成員進(jìn)行合作與交流；學(xué)會(huì)組建團(tuán)隊(duì)并使用不同的表達(dá)呈現(xiàn)方式展示團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)成果等。通過持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣有了很大的改進(jìn)，課堂再也不是雜亂無章，而是井然有序，大部分學(xué)生都能做到大膽自信地發(fā)言，學(xué)會(huì)了傾聽和關(guān)注他人，學(xué)會(huì)了分工與合作。

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)特有的文化特征。進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對學(xué)生靈魂的塑造。建設(shè)良好的班級(jí)文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，不僅有助于班級(jí)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能使學(xué)生在良好的氛圍中得到潛移默化的熏陶，從而獲得啟迪和感悟，往積極健康的方向發(fā)展?！拔业恼n堂我做主，我的人生我把握”，這是我們?nèi)w師生共同擬定的班級(jí)標(biāo)語。在這一標(biāo)語激勵(lì)下，學(xué)生認(rèn)真踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂面貌發(fā)生了良好的變化。受此啟發(fā)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)。大家一起制定并張貼班規(guī)、班訓(xùn)、班徽、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)標(biāo)語；學(xué)生自愿捐書，建立班級(jí)圖書角等。通過班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)的精神面貌大大改觀，學(xué)生在參與班級(jí)文化建設(shè)的過程中，發(fā)揮了聰明才智和特長，鍛煉了能力，增強(qiáng)了自我管理的自覺性。

“火車跑得快，全靠車頭帶?！迸囵B(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)其工作積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們參與管理的模范作用，對搞好班級(jí)建設(shè)起到非常重要的作用。我對班干部嚴(yán)格要求，大力扶持，幫助他們在同學(xué)中樹立威信；大膽放手，讓他們獨(dú)當(dāng)一面，同時(shí)教給他們一些班級(jí)管理的具體辦法。培養(yǎng)班干部，關(guān)鍵要在實(shí)際工作中鍛煉他們，提高其實(shí)際工作能力。我在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持放手鍛煉班干部，班級(jí)的事大到集體活動(dòng)的組織安排，小到遲到早退、作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)等，全部交由班干部分工負(fù)責(zé)，組織管理。對學(xué)生中發(fā)生的矛盾與糾紛，堅(jiān)持由班干部先行調(diào)解，如解決不了再上報(bào)班主任，從而給班干部提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了班干部的工作能力，提高了班干部的威信。同時(shí)，我對班干部進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)調(diào)整、動(dòng)態(tài)管理，保證班委會(huì)的先進(jìn)性和代表性，從而增強(qiáng)了班干部的進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)了班干部工作的積極性。通過班委會(huì)建設(shè)，班干部的工作積極性較高，工作能力較強(qiáng)。特別是班長梁振秋，她的組織管理能力、口才和膽量都相當(dāng)不錯(cuò)，同學(xué)們都很信服她。在她的帶領(lǐng)下，班干部的作用得到充分的發(fā)揮，班級(jí)工作開展得有條不紊、井然有序。

主題班會(huì)能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主題班會(huì)組織得好，對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化、良好班風(fēng)的形成以及班級(jí)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有不可低估的作用。在工作中，我根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及實(shí)際情況有針對性地開展主題班會(huì)活動(dòng)。比如，針對現(xiàn)在學(xué)生喜歡上網(wǎng)并且容易沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，召開了“文明上網(wǎng)，健康娛樂”的主題班會(huì)。同時(shí)，在準(zhǔn)備、組織召開班會(huì)的過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生策劃主題班會(huì)，讓學(xué)生既當(dāng)主人，又當(dāng)參謀，甚至讓學(xué)生代替老師來主持主題班會(huì)課。比如，為了確定班會(huì)議題，班長讓同學(xué)結(jié)合班級(jí)情況設(shè)想問題，然后以“開火車”的形式輪流發(fā)言，最后通過民主篩選，確定了以“我們的學(xué)習(xí)真正做到腳踏實(shí)地了嗎”作為班會(huì)議題，從而使班會(huì)不僅解決了班級(jí)的實(shí)際問題，也使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，同時(shí)，還創(chuàng)新了德育形式——讓學(xué)生自我教育遠(yuǎn)比老師單純說教效果好得多。班會(huì)后，我會(huì)對學(xué)生做好跟蹤教育，及時(shí)掌握學(xué)生的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。力爭每次活動(dòng)都能在學(xué)生的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們在行動(dòng)上有所表現(xiàn)，從而鞏固班會(huì)成果。

班主任的工作是瑣碎的、辛苦的，但我覺得苦中有樂、樂中有趣。每當(dāng)看到學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)無比高興；每當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生關(guān)切的問候，我會(huì)很欣慰。我覺得自己被一群可愛的孩子包圍著、擁護(hù)著、愛戴著，變得越來越年輕和有活力，這種感覺很幸福。精神境界的豐收，比什么都快樂。所以，我樂意做班主任，做個(gè)幸福的班主任。

（責(zé)編 周翠如）