任芳

【摘要】聽寫（dictation）是語文和英語教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本文作者針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實際情況，大膽將聽寫引入數(shù)學(xué)課堂，并開展了一定的實踐與研究，從數(shù)學(xué)聽寫教學(xué)法的必要性、可行性及有效性三個方面展開論述，并對其理論基礎(chǔ)作出了探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 聽寫 基礎(chǔ)知識

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0147-01

序曲

上課鈴響后，我并沒有像往常一樣開始自己的教學(xué)，我說：“同學(xué)們，請大家準(zhǔn)備一個練習(xí)本，從今天開始，以后每節(jié)課的前5分鐘，我們都用來聽寫。”話音剛落，教室里就炸開了鍋，大家紛紛喊道：“老師，數(shù)學(xué)也可以聽寫嗎？”

一、數(shù)學(xué)聽寫是完全有必要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式不能兼顧全體學(xué)生

長期以來，數(shù)學(xué)課上開始教學(xué)的第一步就是復(fù)習(xí)舊知。一種是羅列知識點，另一種是通過具體的題目來復(fù)習(xí)。就學(xué)生活動而言，要么提問，要么讓學(xué)生上臺板演。這兩種方式雖然一直在采用，但存在一定的弊端，不能很好的面向全體學(xué)生。而聽寫這樣一種方式就可以兼顧到每一個學(xué)生，并且讓每個人都參與進(jìn)來，積極思考。

2.解題能力是在知識積累的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的

平時在解答學(xué)生疑問時，往往我會問學(xué)生一些書本上的基本知識點，我發(fā)現(xiàn)成績中等偏下的學(xué)生往往都很難回答出，而即使是成績好的學(xué)生，也不能明確迅速地做出回答。對于書本上的基礎(chǔ)知識都不記得，那么拿什么來解決數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生往往抱怨說自己拿到數(shù)學(xué)題沒有思路。其實，解題是在一定的知識積累的基礎(chǔ)上才可能具備的能力。

3.語文和英語的聽寫方式完全可以借鑒

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。尤其是高中，語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主課決定著學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況。

課間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文課和英語課之前，都在看書，因為課堂上要聽寫。在語文和英語教學(xué)中，聽寫是幾乎每天都要進(jìn)行的一項常規(guī)教學(xué)活動，而學(xué)生也習(xí)慣了這種方式，并且在聽寫的過程中真真正正地鞏固了對已學(xué)知識的理解和掌握，是一種行之有效的教學(xué)方法。那同樣是主課之一的數(shù)學(xué)，為什么就不能借鑒這種方法呢？

二、數(shù)學(xué)聽寫是完全可行的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.數(shù)學(xué)聽寫的內(nèi)容和容量

數(shù)學(xué)聽寫的內(nèi)容，可以分階段而定，還要根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況做出調(diào)整。聽寫時間，也可以根據(jù)聽寫的內(nèi)容和容量，具體作出調(diào)整。但是要注意的是，對教師而言，進(jìn)行數(shù)學(xué)聽寫不是一件隨意的事情，不是課堂上隨口報出的問題，它也是備課的一部分，需要我們?nèi)ゾ牡脑O(shè)計和準(zhǔn)備。

（1）新授課——聽寫最基礎(chǔ)的知識要點

（2）習(xí)題課——聽寫難度較低的小題目

（3）復(fù)習(xí)課——聽寫整個章節(jié)的綜合知識

2.數(shù)學(xué)聽寫的形式

數(shù)學(xué)聽寫并非一定是學(xué)生“聽”了之后“寫”。在此，我們只是借鑒聽寫這種做法，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，可以根據(jù)所聽寫內(nèi)容采用不同的形式。

（1）原汁原味的“聽”、“寫”

在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂上除了“看數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”之外，“聽數(shù)學(xué)”是必不可少的一項能力。

（2）視覺享受的“聽”、“寫”

內(nèi)容涉及到一些小的題目的解決，有些問題單單靠教師說出來，學(xué)生可能聽得很模糊，所以可以考慮給學(xué)生以視覺享受，回到“看數(shù)學(xué)”上來，教師可以把聽寫的內(nèi)容快速寫在黑板上，或者利用多媒體投影，這樣既節(jié)省了時間，又提高了效率。

3.數(shù)學(xué)聽寫的反饋

數(shù)學(xué)聽寫既可以看作是一種課堂教學(xué)活動，又可以看作是一種教學(xué)檢測手段。不論是哪種，都是為了教學(xué)服務(wù)，都是以學(xué)生的知識掌握情況來衡量其效果的。所以，數(shù)學(xué)聽寫絕對不能只流于形式，而要認(rèn)真對待，讓它發(fā)揮其真正的作用。

（1）對教師而言，聽寫內(nèi)容必須批改和矯正

（2）對學(xué)生而言，聽寫內(nèi)容錯的必須更正

（3）易錯的內(nèi)容可以再次進(jìn)行聽寫

三、數(shù)學(xué)聽寫教學(xué)法的理論探究

數(shù)學(xué)聽寫教學(xué)法是一種新的嘗試，從理論上來說是以下兩種教學(xué)法的綜合體現(xiàn)：

1.直接教學(xué)法

數(shù)學(xué)課堂上，教師針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，直接跟學(xué)生說明學(xué)習(xí)原因、學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，逐漸把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)移給學(xué)生。直接教學(xué)法分五個階段：說明目標(biāo)、舉例示范、講解做法、共同練習(xí)、獨立練習(xí)。聽寫教學(xué)就是說明目標(biāo)之后，要求學(xué)生獨立練習(xí)的階段。完全由學(xué)生負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能依賴任何人。

2.有聲思考

有聲思考是一種教學(xué)技巧，輔助學(xué)生了解一件事情的心路歷程。教師一面進(jìn)行思考或解題，一面把思考的內(nèi)容說出來，語氣像是自言自語，不像一般的教學(xué)說明和解釋，讓學(xué)生容易模仿。這種教學(xué)方法，使學(xué)生不只知道答案，更進(jìn)一步知道老師是怎么思考而得到答案的。這樣，學(xué)生在獨立作業(yè)的時候，就有一個心路歷程可依循，不至于隨便猜測，或是僅僅模仿老師的表面動作。有聲思考適用于說明內(nèi)心運作和過程的教學(xué)，尤其是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)。進(jìn)行數(shù)學(xué)聽寫教學(xué)，這個“聽”就要求在老師報出題目的同時就要進(jìn)行思考，大腦要迅速作出反應(yīng)，這對訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力是很有效的方法。

四、數(shù)學(xué)聽寫是完全有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)聽寫不是為了聽寫而聽寫，而是為了學(xué)好數(shù)學(xué)。如何搞好聽寫的問題，也就是如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)的問題?？茖W(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，可以帶來很多好處：一可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，二可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，三可以促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

我們知道，任何科學(xué)的理論，無非是由科學(xué)概念和原理所組成的知識系統(tǒng)。平時，通過分學(xué)科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí)，初步掌握了基本概念和原理，這些概念和原理，都不是孤立的，而是相互聯(lián)系，又相互區(qū)別的。只有認(rèn)識到這種聯(lián)系和區(qū)別，才能把這些概念和原理組成一個完整的知識系統(tǒng)。如果把知識系統(tǒng)比喻為“知識大廈”，把概念原理比喻為建筑的“原材料”。那么，平時學(xué)習(xí)概念和原理就是在準(zhǔn)備“原材料”；而系統(tǒng)復(fù)習(xí)就是利用這些“原材料”建造“知識大廈”的過程，或者說是使知識系統(tǒng)化的過程。

實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)聽寫的情況明顯比較好，而基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)聽寫起來問題很嚴(yán)重。再者，心思細(xì)膩的同學(xué)在聽寫這些基本知識點的時候不易出錯，而粗心大意的同學(xué)在聽寫中暴露出來的問題同樣會暴露在考試中。所以，每次聽寫都可以看作是一次小小的測試，既檢驗了學(xué)生的知識掌握情況，又訓(xùn)練了學(xué)生的解題速度。通過一段時間的實踐，班級里的同學(xué)對于基礎(chǔ)這一塊兒的掌握大大加強(qiáng)，問到某個公式的時候，大部分同學(xué)可以馬上反應(yīng)出來?？梢?，聽寫是一種完全有效的教學(xué)方法，也可以說是一種訓(xùn)練方法。