農(nóng)芳

摘要：班主任是學(xué)校最基層的管理者，班主任工作的優(yōu)劣直接影響學(xué)校管理的效果，班主任工作的重要性不言而喻。學(xué)校是教書育人的地方，圍繞著這個(gè)核心內(nèi)容班主任工作所涵蓋的內(nèi)容更復(fù)雜、細(xì)碎。不同地區(qū)、不同學(xué)校，班主任工作在“教書育人”核心指導(dǎo)下內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)校；班級(jí)管理；穩(wěn)中求發(fā)展

筆者曾在我縣地處邊境的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)執(zhí)教多年，學(xué)生情況相對(duì)比較復(fù)雜，受社會(huì)、家庭等原因影響，學(xué)習(xí)興趣不高、厭學(xué)情緒濃，另外受教育資源不均衡等因素的制約學(xué)校發(fā)展也相對(duì)滯后，可以說(shuō)是發(fā)展中的薄弱學(xué)校。根據(jù)我校的實(shí)際狀況及班主作工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為就學(xué)困生較多的班級(jí)而言，工作重點(diǎn)應(yīng)放在穩(wěn)定學(xué)生、穩(wěn)固集體上，在穩(wěn)定中求發(fā)展。

國(guó)家的前進(jìn)發(fā)展離不開(kāi)穩(wěn)定，學(xué)校班級(jí)的發(fā)展同樣需要穩(wěn)定。這里所說(shuō)的“穩(wěn)定”主要是指學(xué)生的身心健康，有自豪感、安全感等并能結(jié)成較穩(wěn)固的集體。只有在穩(wěn)定的班集體中學(xué)生才可能全面發(fā)展，而在一些學(xué)生情況相對(duì)特殊的班級(jí)更顯重要。八年級(jí)時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生重新做了調(diào)整，筆者接手了一個(gè)學(xué)困生占大半的班級(jí)并擔(dān)任班主任。在工作中，筆者為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生穩(wěn)定、班級(jí)穩(wěn)固”進(jìn)行著實(shí)踐與探索，從中也摸索到一些有效的方法。

一、建立師生間、學(xué)生間融洽的關(guān)系

科學(xué)研究表明：良好的環(huán)境氛圍能有效地提高人的學(xué)習(xí)、工作效率。班級(jí)中形成一種融洽、友好的氛圍，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，素質(zhì)差參不齊，與其他班學(xué)生相比各方面都存在一定差距，學(xué)生心理上普遍存在自卑感。這些情緒也很容易地轉(zhuǎn)移到對(duì)待教師的態(tài)度中，認(rèn)為教師們都看不起自己，在情緒上與教師形成抵觸，造成了師生間交流的障礙。由此，整個(gè)班級(jí)中消極、悲觀情緒泛濫，違紀(jì)行為不斷，每天總是學(xué)生因各種錯(cuò)誤進(jìn)出政教處；學(xué)習(xí)成績(jī)往往處于年級(jí)倒數(shù)位置；學(xué)樣舉行的各種活動(dòng)消極對(duì)待等。針對(duì)這一情況，作為班主任，筆者必須及時(shí)消除這種不斷漫延的不良情緒的影響。為此，一方面，筆者改變了以往的師道尊嚴(yán)的思想，與學(xué)生交朋友，使學(xué)生有親近感、新切感、信任感，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、用真情感化學(xué)生。那天臺(tái)風(fēng)到來(lái)，狂風(fēng)大作，暴雨急下，一位女生在回宿舍收衣服時(shí)被風(fēng)吹落的玻璃扎到腳板。一聽(tīng)到情況，筆者沖上六樓，將她背下來(lái)送到醫(yī)院。后來(lái)在周記里，筆者看到了這位同學(xué)真誠(chéng)的感謝。孩子的話依然讓自己難忘：那天，趴在老師的背上，我感覺(jué)到?jīng)鼋z絲的而又暖烘烘。不知是雨水還是汗水，還是我的淚水，老師的背全濕了；可我心里卻是熱的，從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得老師也會(huì)是這樣的溫暖……那樣一件小事，筆者卻換來(lái)了學(xué)生們積極的回應(yīng)，從此發(fā)現(xiàn)師生間的溝通變得更順暢了，師生間的理解、尊重多了。師生間的融洽關(guān)系讓班級(jí)呈現(xiàn)出不一樣的面貌：科任教師不再抱怨課堂紀(jì)律一團(tuán)糟了，不不少同學(xué)上課聽(tīng)講了；違紀(jì)行為少了，進(jìn)出政教處的常客變了“稀客”……

在師生間建立起良好關(guān)系后，筆者又把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)良好的學(xué)生關(guān)系上來(lái)。因?yàn)榘嗉?jí)是八年級(jí)上學(xué)期重組的，學(xué)生對(duì)原來(lái)的班級(jí)集體有感情，有留戀感覺(jué)，對(duì)現(xiàn)在的班級(jí)與同學(xué)有一定的距離感覺(jué)、陌生感，甚至還有排斥感。開(kāi)學(xué)初期班里一時(shí)出現(xiàn)“雙峰對(duì)峙”、“各自為政”的局面，學(xué)生較難融合，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。為此，筆者安排座位時(shí)有意識(shí)地把不認(rèn)識(shí)的學(xué)生放在一起，課后鼓勵(lì)學(xué)生相互交流。特別是利用班會(huì)開(kāi)展了活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流。比如，第一節(jié)班會(huì)安排了“新的起點(diǎn)、新的同窗”座談會(huì)；活動(dòng)課上舉行了男生宿舍間的“西瓜杯”友誼賽，女生“甘蔗杯”氣排球賽，男女學(xué)生混合撥河賽；將班級(jí)里每位同學(xué)的生日記在掛歷上，生日那天全體師生送“壽星”一句祝愿，一份小小的禮物。這些活動(dòng)的開(kāi)展有效地拉近了學(xué)生間的距離，因?yàn)楹献?、因?yàn)榻涣?，隔閡自然少，融洽的氛圍自然而然地形成了。

師生間、學(xué)生間友好關(guān)系的建立使學(xué)生在班級(jí)中有了愉悅感、自信感、自豪感，良好的情感基礎(chǔ)之上為整個(gè)班級(jí)穩(wěn)定才有了根基。

二、嚴(yán)格日常管理，狠抓思想教育工作

有人曾形容我們的教育是：五加二等于零。一個(gè)星期中，兩天的校外生活可以將五天的學(xué)校教育化之為零。也許這樣的說(shuō)法稍顯偏頗，但是這也從一定程度、一定角度反映出了社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響之大。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，教育處在大刀闊斧地改革階段，不夠完善之處。在復(fù)雜的時(shí)代背景中，學(xué)生受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響是不可避免的。目前，我校學(xué)生也出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。如一些學(xué)生有逃學(xué)、網(wǎng)癮、抽煙、賭博、打架等違紀(jì)行為。這些不良行為如不能及時(shí)糾正必將對(duì)學(xué)生未來(lái)及學(xué)校、班級(jí)的健康發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。班級(jí)的穩(wěn)定更無(wú)從談起。為此，筆者要日常工作中把將糾正學(xué)生不良行為作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)抓。首先，收集制作并播放有關(guān)中學(xué)生違法犯罪內(nèi)容的影頻課件在主題班會(huì)中播放，組織學(xué)生或召開(kāi)討論會(huì)或?qū)懹^后感。如播放了電影《少年犯》之后，讓學(xué)生寫觀后感，許多學(xué)生都說(shuō)雖然電影講述的年代和他們有一些距離，但是看過(guò)后很震撼，特別是聽(tīng)到少年犯?jìng)儼l(fā)自內(nèi)心的歌聲，看到影片中母親那悲傷的面容時(shí)。這次班會(huì)課后，筆者發(fā)現(xiàn)班里幾個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生“乖”了許多，雖然還是會(huì)小錯(cuò)不斷，但是至少有了改觀。甚至有個(gè)孩子在周記中真誠(chéng)地說(shuō)：自己也要想想父母，不想讓他們?yōu)樽约旱膶?lái)?yè)?dān)心。此外，日常工作講究“以靜制動(dòng)”。很多學(xué)生問(wèn)題的出現(xiàn)時(shí)都是以“突發(fā)”的形式呈現(xiàn)的，教師在處理問(wèn)題時(shí)一定要堅(jiān)持“靜”的原則，冷靜的態(tài)度、平靜的心態(tài)，讓突發(fā)事件中的當(dāng)事人冷靜下來(lái)、平靜下來(lái)后再安靜地處理。這是筆者個(gè)人處理學(xué)生問(wèn)題、班級(jí)出現(xiàn)各類事件的原則。經(jīng)實(shí)踐證明，這是行之有效的方法，對(duì)于維護(hù)班集體的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)是有效的。

三、抓住教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

當(dāng)班主任以來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)在班級(jí)中的許多學(xué)生缺乏諸如持之以恒、堅(jiān)持不懈、勇敢堅(jiān)強(qiáng)等的良好的精神品質(zhì)。他們身上更多地顯露著怯懦、自卑、輕言放棄等消極悲觀的情緒。如在學(xué)校舉行的各類活動(dòng)中積極不高，有時(shí)甚至消極對(duì)待。在春季學(xué)期學(xué)校舉行的班級(jí)籃球賽中，我們班的男女隊(duì)首場(chǎng)均以失敗告終，雖然與對(duì)手的比分相差很小，但是學(xué)生們精神上、心理上完全被打敗了，信心蕩然無(wú)存。甚至沒(méi)有勇氣再打以后的比賽?！拔覀儗W(xué)習(xí)不行，打球不行，什么都不行！”這樣的言論在班里流行起來(lái)。如果任由這樣的情緒在班里蔓延開(kāi)來(lái)，班級(jí)良性發(fā)展便無(wú)根基可談了。然而，從另一個(gè)角度看，這也是一次難得的教育機(jī)會(huì)，班級(jí)剛組建學(xué)生默契度不夠，彼此間還有待了解；學(xué)困生的身份讓他們產(chǎn)生自卑感；對(duì)自己的未來(lái)感覺(jué)到失望等等各種情況交織在一起，學(xué)生很糾結(jié)。利用這次球類比賽打破這些班級(jí)發(fā)展中的瓶頸，未來(lái)的班級(jí)管理才能更有效。于是，筆者精心選擇并給學(xué)生播放了勵(lì)志電影《最后一碼》；與班干組織了陣容強(qiáng)大的啦啦隊(duì)，親自擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)；賽前全體同學(xué)為隊(duì)員們送上一句振奮士氣的豪言；賽后不管結(jié)果如何全體師生都歌聲與微笑迎接每一位隊(duì)員。接下來(lái)幾場(chǎng)比賽我們班的隊(duì)員因?yàn)榍蚣疾蝗缛诉€是沒(méi)能止住失敗的步伐，但筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待這一場(chǎng)場(chǎng)失敗的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了變化。每一場(chǎng)比賽下來(lái)少了自怨自艾，多了再接再厲的氣勢(shì)。在打最后一場(chǎng)比賽的前學(xué)生們甚至發(fā)下誓言：不大勝而歸便宜要告別學(xué)校。筆者雖然不贊成學(xué)生的這些過(guò)激的言論，但是從另一個(gè)方面也表明了學(xué)生承受失敗的能力在增強(qiáng)，信心在增強(qiáng)。終于最后一場(chǎng)比賽，我們的隊(duì)員干凈利落地打贏了奪勝呼聲很高的對(duì)手，全班一起歡呼雀躍。看著學(xué)生們興奮的笑臉，筆者感到無(wú)比欣慰，不是僅僅因?yàn)檫@場(chǎng)勝利，更因?yàn)榭吹剿麄冇杏職狻⒂行判牡孛鎸?duì)困難的精神。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)對(duì)于健康人格的形成有著積極的意義，對(duì)良好班風(fēng)的形成也同樣重要。從那時(shí)起，整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌令所有人為之高興，團(tuán)結(jié)、向上、樂(lè)學(xué)成為了班級(jí)的主旋律。

當(dāng)學(xué)生對(duì)班集體有了依賴感進(jìn)而生出自豪感時(shí)，班集體才真正成為他們心中的“家”，人心穩(wěn)定，“家”才能穩(wěn)固，學(xué)生在這樣的集體中才可能求得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，我們的教育目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。